《故乡的桂花雨》教学设计
授课内容授课类型授课时间授课班级教学目标北师大天津附中张义琴《故乡的桂花雨》讲读课2015年11月18日上午第三节（10：001045）天津市新华中学八年级某班知识与字词积累，能有感情的朗读课文。能力过程与通过遵路、循形、悟情，把握文本特点，透过“桂花雨”感方法受作者的乡愁。情感态感悟作者的思乡怀人之情，体会乡愁的深层内涵，感悟乡情度与价的美丽与哀愁。值观理解和感受作者寄托在桂花之上的思乡愁绪。
教学重点难点课时安排一课时教学手段多媒体幻灯片背景资料的辅助
师生活动1、自主学习，扫清字词障碍。2、研读文本，交流体会，培养提取信息和语言表达能力，提高分析理解文本能力3、浸读文本，反复吟咏“桂花雨、摇花乐”这一画面，体味附着其上的乡愁乡情。学法指导散文阅读如何透过形象体会情感。教学过程设计流程教学预设学生活动领略一场杭州桂花雨的美，设疑引入文本。朗读、感受一、导入引导学生阅读文本，标注重点字词，寻找导入环默读文本，标注二、整体感知
节设疑的答案。为什么家乡的桂花才是最美的桂花？三、（1）浸桂香品读悟情（思乡、乡愁）（2）摇花乐（3）父母情词语，提取信息。提取文本信息，品析语言，举物造像，精致朗读。内化本课所感所悟，组织语言，表达乡愁感受。
四、拓展延伸
续写席慕容《乡愁》诗中“乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去”，用上“桂花”“桂香”或“桂雨”的意象。
五、吟咏祝福
补充临终前，作者在病榻上“我想回到自己的家乡被乡思乡愁所啊”的喃喃自语的背景，再读“这下，我可乐了，帮着感，深情朗读，在桂花树下铺篾簟，帮着抱桂花树使劲地摇，桂花纷纷表达祝福。落下来，落得我们满头满身，我就喊：‘啊，真像下雨，好香的雨啊！’”带上深情带上祝福。
f六、作业布置
阅读琦君的同名散文集《桂花雨》
开启阅读（深入阅读）琦君之门。
板书设计
故乡的桂花雨琦君最美故乡桂花雨
思乡乡愁
浸桂香摇花乐父母情父亲：才高八斗母亲：一生辛劳，无怨无尤
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