能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2、能计算三位数的加减法及两步的加减混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。3、用自己的语言描述长方形、正方形的特征。4、恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。三、学情分析：二年级7班现有学生71人。学生们大都形成了良好的学习习惯。但是对于后进生也不能忽视。不过，根据学生的不同情况，通过采取各种措施，大部分上学期的后进生在学期末都有不同程度的进步，对数学的学习兴趣大大增强。这也增加了我这学期数学教学的信心。只要让学生掌握了正确的学习方法，每个人都会有进步的。四、教学方法及措施总的来说教学方法应采取讲练结合，一课一练，一单元一测试。掌握学生实际情况，补救有效措施。注意学法指导，培养自学能力。做好查缺补漏工作，努力做到学新、温故和补漏结合。精心备课，因材施教。发挥家长配合作用，互通情报，有目的的帮助学生不断进步。树立学习标兵，以好帮差，在扶好优生的同时，重点培养中等生，辅导好学困生。1、实现多维目标，促进学生全面发展。通过正面引导使学生树立明确学习目的，端正学习态度，树立学习榜样，使学生学有榜样。教师在教学中要不断地转变教学观念，把握课标的理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标，促进学生全面发展。2、教学过程要体现探索性。教师要注意创设生动有趣的现实情境，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。3、注意培养学生的问题意识。
f教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。4、尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展。由于学生之间存在差异，所以教师要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，允许学生学习不同的数学，通过教学应用使全体学生在原有的基础上都得到发展。教学时，就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题；在合作、探索中要允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题；在自主练习时要为学生提供难易、数量不同的题目，允许学生根据自己r