知识结构。在开展课堂教学的时候，普遍存在着学生可以理解老师所讲解的内容，并且也接受了，但是因为已经完全了解了老师的教学方法，也就会产生一种教学方法太过老套的感觉。此时，老师一定要加强多种教学方法的应用，让学生的心理活动更加活跃。比如，在讲解“秦汉时期文化”一课的时候，学生难以理解张衡地动仪的结构设计，老师就可以加强对多媒体技术教学方法
f的应用，在课堂中利用一些多媒体教具演示地动仪测震的过程，让学生对其进行详细的观察。通过这样的方式，让学生可以深刻感受地动仪的运作过程，在这样情景交融的环境中，精确掌握地动仪的原理。这样不仅可以丰富教学内容，还可以增加教学的趣味性，有效调动了学生学习的积极性与求知欲。此时，老师就可以进行一些深入的引导讲解，提出一些问题：“地动仪的精准程度怎么样？”之后讲述在公元132年的某天，地动仪朝西的龙嘴吐出了铜球，三天之后在陇西就发生了地震，其方向非常准确。之后再说明地动仪是世界上公认最早的测震仪器。在学生学习的过程中，不仅可以了解地动仪的相关知识，还可以明白坚持的重要性，进而也就提高了学生的学习成绩。
三、议论在历史课堂教学过程中，议论指的就是有针对性的提出一些学生不懂的问题或者疑点，组织一些讨论活动，老师和学生共同参加，进而启发学生的思维。在教学过程中，可以让老师现提出一些疑点，引导学生对其进行思考，之后围绕这一问题进行讨论，在讨论中寻求解决的办法。老师在此过程中，一定要积极引导学生进行思考，并且适当的给予帮助，培养学生求异思维的发展。引导学生进行全方位的思考，进而从多个不同角度的寻找问题的答案。在开展历史课堂教学的时候，在心理上，老师一定要为学生带来一定的刺激，让他们可以勇于尝试新鲜事物，进而在尝试过程中不断增加学习的信心。采取这样的方法，不仅可以帮助学生克服畏惧的心理，还可
f以充分调动学生学习的积极性与创造性，进而培养以及提高学生各个方面的能力。所以，在历史课堂教学的过程中，老师一定要善于应用一些激活学生思维的议论法，让学生可以对相关问题展开讨论，在讨论的过程中，逐渐克服畏惧的心理，不断提高自信心，进而促进学生个人的全面发展，提高学生的素质水平。
四、练习在历史教学过程中，通过“阅读、精讲、议论”这三个过程的展开，学生已经获取了一定的知识内容，了解了一些新的概念，为了能够有效巩固相关的知识内容，老师一定要设计一些练习题，要r