言特色、词语的运用、修辞手法、表情达意等方面赏析）要求学生默读课文，用横线画出自己喜欢的句子，结合提示在语句旁边写上理由（即旁批）。然后四人小组交流
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（每人大声朗读自己最喜欢的句子或段落及所写的旁批）。小组汇总后，推选一位同学发言。其余小组进行补充。（品析语言环节是本节课的重头戏，以学生自学、学生互动交流、朗读为主，师生互动、教师指导为辅，尽可能给学生充裕的时间写旁批、小组讨论。说说读读讲讲，在学生赏析感悟的基础上帮助学生适当深入，引导他们总结方法“授之以渔”。）2在赏景的基础上，归纳写景技法。（作者如何写景？）如果学生对语言的品析做得到位、充分，写景技法的总结就省时自然。这里的写景由学生自己归纳并相互补充，教师最多是提示或补充。然后用大屏幕展示写景技法及句例，这些内容可视课堂具体情况而定。因是教案，放此备用：（1）抓住景物特征写景乍暖还寒，万物复苏。●“余寒犹厉”“冻风时作”，“作则飞沙走砾”，这说明冬寒犹在。●“天稍和”“高柳夹堤，土膏微润”，这说明春天刚降临人间。“土膏微润”，写冬去春来大地解冻复苏的情景，简练而传神。●“冰皮始解，波色乍明”，写“波色”已明，但又不是通透贼亮，一个“始”，一个“乍”，写天气转暖湖冰消融的情景，把初春之“波色”叙写得恰如其分，突出了初
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春的特点，令人精神为之一振。●写“柳条”不是“万条垂下绿丝绦”的盛春之景，而是“将舒未舒，柔梢披风”，一个“将”字，一个“未”字，初春之景不写而境界全出，写出了初春柳枝初展的神韵。●“麦田浅鬣寸许”，写刚从土里钻出头来的麦芽，麦苗破土出芽的情景，“浅”“寸”准确而生动。●就连设喻时，也牢牢扣住初春的特点。用“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”比喻“春水”，一个“新”字，一个“乍”字，不正好对应“初春”之“初”吗？用“如倩女之面而髻鬟之始掠也”比喻“春山”，用美女新妆比喻春山之新绿，正合了初春之景。2按照一定顺序，写出景物的层次。先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”，然后再分别描写“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”等种种景物，采用空间顺序，由面到点，由远及近。3运用多种修辞手法，使所写景物形象生动可感。白r