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小学数学教研组活动记录
活动时间：2014年11月11日地点五（4）班主题解读《小学数学教学类结构的基本课型》人员全体数学教师会议内容一、解读《小学数学教学类结构的基本课型》相关内容如下
教学类结构简单地说指不同的教学内容根据其内在结构和特点可以形成不同的教学课型小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。
数运算的教学结构对数运算教育价值的理解对数运算教学长段递进式目标设计的理解注重结构学习的整体性
数运算的总目标学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系；能根据具体情境进行判断，并选择恰当的方法进行灵活计算；能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确判断；能有序地排列算式并发现其中的规律；建立基本的数学敏感。
数运算教育价值取向的转变“新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。二、教师讨论老师们对吴老师的见解感觉有点高深理解难度有点大需要更多的案例来配合理解
数运算教育价值取向的转变“新基础教育”认为：数运算除

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了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。

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活动时间：2014年9月16日地点五（4）班主题解读《小学数学课程标准》人员全体数学教师活动内容：一、学习《小学数学课程标准》
1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践应与时俱进地重新审视数学基础，根据r