高职会计专业人才培养模式的改革与创新
高职会计专业人才培养模式的改革与创新王忠孝鞠永红摘要会计专业有较强自身特点，能够进行基本操作容易，但专业能力的进一步的提升却很难，尤其是这个职业面对较多的考试和职业判断，对于离职院校会计专业来说，采用工学结合人才培养模式是必要的，但具体应用却要符合专业特点，不能用其他经济管理类专业的标准来要求。本文分析了离职院校会计专业工学结合人才培养模式存在的不足，并提出了解决对策。关键词高职会计专业工学结合人才培养模式《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》教职成201912号中明确提出，以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。在高职会计专业教学中，广泛强调工学结合人才培养模式的研究与应用，就是要把学校教育与企业工作实际进行有机结合，以高端技能型专门人才为培养目标，根据区域经济情况、专业特点和教学实际，创新不同人才培养模式，更好地开展教学，实现人才培养目标。但高职会计专业实施工学结合人才培养模式上还存在一定的不足，这源自于对会计专业和工学结合人才培养模式的认识不够。一、对高职院校会计专业工学结合人才培养模式认识的误区工学结合人才培养模式已经为绝大多数学校会计专业所采用，产生了积极作用，对于推进人才培养的提高有较大的帮助，但从工学结合模式开展上看，还存在一定的认识误区。其一，过于强调实践，忽视了会计专业特点。很多院校认为，无论什么专业都需要采用工学结合人才培养模式，大有不采用工学结合人才培养模式，就不能培养出优秀人才之势。没有对专业特点进行深入分析，一哄而上，势必对技术要求较高，岗位实操相对容易的会计专业产生不利影响，因为这些专业还需要在学校多保留更多的时间，由教师进行授课，加深专业理论知识学习。
f其二，过于注重形式，忽视了与企业共同育人的内涵。很多院校认为，只要把企业引进学校来，与企业共同培养，就是工学结合，这其实是对工学结合的一种肤浅认识。与企业合作只是人才培养的一种手段，能不能产生作用，关键还在于工学结合的形式是否有效，比如订单培养是校企合作的一种重要形式，但是我们也会知道，现有订单企业不可能永远为学校提供订单。更重要的是，学校应该通过订单明确企业需要的是什么样的毕业生，这为学校人才培养提供了一个方向，包括校中厂和厂中校建r