《学前教育学》考试大纲
一、考试性质
“高职升本科”考试是为选拔北京市高等职业教育应届优秀毕业生进入本科学习而组织的考试。
二、考试科目
《学前教育学》
三、适用专业
本课程考试适用于报考学前教育专业的考生。
四、考试目的
本次考试的目的主要是测试考生是否具备幼儿教师基本的专业态度、专业知识和技能，是否具有继续进行本科阶段学习的能力，为择优录取提供客观依据。
五、考试内容
本课程的考核内容为“学前教育学”学科，下面列出指定教材各个章节的考核要求。考核要求中已包含考核知识点，故不再列考核知识点。重点考试章节为：第一章、第二章、第三章、第四章、第五章、第十二章、第十五章，这几章内容需要完全弄懂吃透，考生要能熟练运用相关知识点分析案例，该七章约占总分的百分之六七十，如果考纲里提到知识点在教材中找不到，在网上查找相关内容弄懂即可。（一）第一章百年中国学前教育识记：夸美纽斯著有《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》。卢梭所提的“否定式教育”的含义。恩物。精神胚胎期。敏感期。儿童的本能与儿童的教育。理解：具有公共教育性质的学前教育是机器大工业生产的产物。杜威的教育本质观（教育即生长，教育即生活，教育即经验的持续不断的改造）。福禄贝尔为世界幼儿教育之父，创办了世界上第一所幼儿园，他详细论述了儿童游戏的整个体系，并且阐发了游戏在教育上的巨大意义。蒙台梭利的儿童观。陈鹤琴为中国幼儿教育之父，他在幼儿教育方面的贡献。学前教育学科化与本土化的过程。（二）第二章儿童与教育识记：儿童发展、“自然使然”之争、“主动被动”之争、无意识、有意识、幻想层、现实层、自发型教学、反应型教学、发展适宜性教育、儿童观、教育观、关键期理解：儿童发展是一个由内向外的自然发展过程，同时又是一个由外向内、使外部文化变为内在精神的过程。本能与无意识是意识的发源地，是意识成长的根基。儿童教育要尊重儿童的本能。尊重儿童的本能，是我们提倡的原则，而不是一种具体的方法。对发展期任何向上或者向下的偏离，即过早或过迟地实施教育，从发展的观点看，总是有害的，会对儿童的成长产生不良的影响。因此，“对于一切教学、教育过程最富有实质意义的，还是那些正处于成熟期而在施行教学时刻尚未完全成熟的过程”。教育与儿童发展之间呈现怎样的关系？学前教育：教学的“大纲”应当符合儿童的“大纲”。
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f从古至今，儿童观经历了怎样的演变？应r