在一定社会环境中，个体在生理和心理两方面的发展而形成适应社会的人格，并掌握社会认可的行为方式的过程。人类在社会化过程中，学会基本的生活技能，掌握社会规范，生活目标，形成社会职能，培养社会角色。其中有些过程在青少年阶段就可完成，即儿童青少年的社会化；有些过程则是贯穿个体的一生，即成年人的继续社会化和再社会化。社会化过程是人类学会共同生活和彼此有效交互作用的过程；也是个体与社会环境交互作用的过程。
心理发展与种系心理发展的关系

个体发展与种系心理发展的理论，最有代表性的还是20世纪初霍尔（GSHall18441924）的复演说（recapitulatio
theory）。霍尔简介主要观点：
二、发展心理学的研究内容
发展心理学的研究主要涉及两个问题：一个是有关心理发展原理或规律的一类理论问题，另一个是个体发展各年龄阶段的心理特征问题。
（一）心理发展的基本原理
1、关于遗传和环境（含教育）在心理发展问题上的作用问题2、关于心理发展的外因与内因问题

在人类心理发展上，既要重视其外因，又要重视内因。人类身心发展是主动的，所以，外因要
通过内因而起作用。我们既要讲发展又要强调内外之间的关系和作用。3、关于心理不断发展和发展阶段的关系问题
人类的心理，一方面是不断发展的，但同时又是有阶段性的，应该将心理发展的连续性和发展
的阶段性统一起来；将相对主义的开放和理想化的终点统一起来，这样才既能科学的解释生命的全程的心理持续发展趋势，又能探讨不同年龄阶段心理发展的特征。由于心理的发展呈现一定的阶段性，各年龄阶段又有其特征，于是就有了关键期criticalperiod的研究。关键期criticalperiod指在个体成长中的某一段时期，其成熟度恰适合某种行为的发展。关于心理发展是否有关键期最早起源于动物心理学家劳伦兹Lore
zK对动物印刻（impri
ti
g行为的研究。
（二）生命全程心理发展阶的年龄阶段

发展心理学不仅要研究心理发展的一般原理或基本规律，而且更要研究在人生不同发展阶段上
2
f的具体原理或规律，这些原理或规律体现在生命全程各个年龄阶段的心理特征，即各阶段所表现出来的质的特征的上面。
1、年龄特征的划分标准生理、智力、个性、教育、生活诸方面发展各有其特点，允许以身心发展的各种指标来划分各
自的年龄阶段，但同时又要看到内在的一致性，为什么在上述各家分期中，有那么多分期在年龄上趋于一致，例如02、3岁；2、3岁7岁；7岁12岁；12岁15岁；15岁18岁；18岁25岁；25岁35r