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中学数学教学中的情感教育【摘要】情感教育是教书育人的一个重要组成部分，在教学中发挥着重要作用。本文阐述了中学数学教学中对学生进行情感教育的重要性，提出了在教学中进行情感教育的方法。【关键词】中学数学情感培育情感教育一中学数学教学中进行情感教育的重要性1．中学数学的教学目的中学数学教学目的，是指通过数学教学，在数学的知识和技能、智力和数学能力、个性发展以及思想品德等方面所应达到的目标。作为数学教师，应不断提高学生数学学习的情感素质，从生命的内部去点燃学生对数学的求知欲。《国家基础教育课程标准》中关于数学学科情感与态度的描述是：（1）能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。（2）在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。（3）初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造的乐趣，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。（4）形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。因此，中学不仅要承担传授知识的任务，更要发挥品格和性格的塑造功能，为学生真正成为高素质的人才打下扎实的基础。而作为中学教育的一个重要组成部分，中学数学教学更
f应该在这方面发挥重要作用。2．中学数学教学中的情感现状现在的中学生普遍对数学有“畏难”情绪，数学学习的心理压力
过大，由此产生焦虑感。心理焦虑的学生课堂上不敢回答问题、不敢看老师，参与课堂活动的自觉性很低。学生学得苦，教师教得更苦。数学学习的恶性循环只会加剧。就目前国内数学教学的现状来看，迫于升学压力，为了应对考试，许多数学教师没有真正花时间探讨学生数学学习的动机、兴趣等情感因素，对情感教育不甚重视，未真正将情感教育落到实处，从而造成理论学家们的情感教育理论与数学教学实际中的理论推行相互脱节。学生花费大量的时间陷入数学题海，却无法感受到学习数学的价值，更不知道如何应用数学知识去解决实际问题。而灌输式的教育又会造成学生对数学的畏惧情绪，致使厌恶数学的学生与日俱增。
二如何在中学数学教学中进行情感教育1．构建和谐的师生关系教育家陶行知说，“创造力最能发挥的条件是民主”，而罗杰斯提出，“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理自由”。可见，在课堂上营造宽松、民主、和谐的氛围，是开启智慧的无形钥匙。教育r