探析中学英语教学中的文化教育语言有着丰富的文化内涵，中学英语教学要激发学生学习英语文化的兴趣，重视文化教育。然而在实际的英语教学中，对于文化教育的关注一直不够。从语言及文化的关系，文化教育的内涵，教师自身文化素质的提高以及文化教育的原则几个方面进行了系统阐述，希望教师在英语教学中重视文化教育，将语言和文化有机结合起来，潜移默化地进行文化教育。英语教学文化教育文化意识一、中学英语教育包含着文化教育新的英语课程标准规定，中学英语教学的目的在于培养学生的英语交际能力，即听、说、读、写四种语言能力和社会文化能力。要想作到这一点，必须熟知英语这种语言的文化背景。对此《英语课程标准》中明确的提出了培养学生文化意识的教学目标。因为任何语言都蕴涵着某种文化，英语也不例外，它深深的扎根于文化之中，以往的英语教学中或多或少的包含和结合着一定的文化内容，但从相当程度上来讲，英语教学仍限于就“语言而教语言，为应试而教语言”的状况。但只学语音、语法、词汇是不够的，更重要的是怎样灵活使用这门语言。这样，英语教学就离不开其所表现的文化内涵的了解，离不开对形成和使用这种语言的文化背景的了解。二、文化教育的内涵关于文化的定义有多种说法，但从总体上来讲，可分为大文化及小文化。前者为人类社会的巨大成就，高尚行为和艺术努力；后
f者指生活方式，对于文化教育，主要包括六个方面的内容：
（1）places；（2）i
dividualperso
sa
dwayoflife；（3）
peoplea
dsocietyi
ge
eral；（4）history；（5）i
stitutio
；
（6）arts，music，literaturea
dothermajorachieveme
ts
因此，在中学英语教学实践中，文化的导入应包括：（1）干扰
言语交际的文化因素，包括称呼、感谢和答谢、问候、赞扬、隐私、
介绍、致谢、致歉、告别、打电话、社交习俗礼仪，以及各种西方
节日等；（2）词语的文化内涵，包括词语的指代范畴，情感色彩和
联想意义，某些具有一定文化背景的成语谚语和惯用语的运用英语
词汇在长期的使用中积累了丰富的文化意义；（3）非语言交际的表
达方式，如手势、体态、衣饰、对时间和空间的不同观念；（4）相
关英语国家的政治、经济、历史、地理、文学及当代社会概况；
（5）比
值观念和思维习惯上的差异，包括人生观、
宇宙观、人际关系、道德准则以及语言的表达方式等。
文化教育是对学生进行人类文明的熏陶，是中学教育的重要组
成部分，它不是局限于描写文化事实的知识，而是通过了解这些知
识，r