武隆中学张泽秀教学设计
《在演示文稿中插入解说词、影片和声音》
教
学
设
计
【课题】在演示文稿中插入解说词、影片和声音【授课人】武隆中学张泽秀【授课对象】八年级学生【课型】新授课【课时】1课时【教材分析】本节课是选自重大版《初中信息技术》八年级下册第三章第一节中的内容，教材采用螺旋上升的内容设置模式，以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在情景中完成知识的学习和积累，循序渐进地提高学生的信息素养。本节课是本章的第二课时，在本节的学习中具有承上启下的作用，主要讲解如何在演示文稿中插入解说词、影片和声音，是原有基础上的一次提高课。掌握这些操作方法并合理运用，能为演示文稿的完善和润色起到相当重要的作用。【教学对象分析】初二的学生已经具备了较强的观察、认知能力和一定的自主探究、小组协作能力。经过上次课的学习，大部分学生已掌握了怎么在演示文稿中插入文字、图片、艺术字等基本操作，并且以小组为单位完成了奥运主题的简单演示文稿制作。同时，学习能力的差异导致了学生掌握知识的程度参差不齐。【教学目标】1、知识与技能：掌握在演示文稿中插入解说词、影片和声音的基本方法并能合理运用，提高学生处理信息的能力。2、过程与方法：通过观察教师操作和思考，让学生理解在演示文稿中插入解说词的方法；通过探究学习与小组协作学习掌握插入影片和声音的方法。3、情感与态度：通过小组活动，让学生感受沟通、协调、合作的乐趣；在演示文稿中合理的插入各种媒体，陶冶学生的审美情趣，培养学生的审美能力。【教学重点、难点】重点：在演示文稿中插入解说词、声音和影片的操作方法及要点。难点：运用解说词、声音、视频创作具有美感的演示文稿。【教学理念及教学方式】1、理念：以人为本，以人定教，个性发展，倡导自主探究与合作交流学习相结合。2、教学方法设计及选择依据：根据皮亚杰的建构主义理论，为实现教学目标，给学生创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境。围绕教学情景，以学生“任务驱动”为主，教
1
f武隆中学张泽秀教学设计
师演示、小组合作、自主探究为辅的教学模式组织教学，这样不仅使学生学习目标明确，而且能够培养他们的合作精神和自主学习能力。教学活动设计流程（1）创设情景，导入新课（2）教师演示，讲授新知（3）学生练习，任务驱动（4）作品展示，师生共评（5）课堂小结，巩固深化（6）拓展提高，自主创新2、过程性评价设计：r