威尼斯的小艇
教学过程第一课时课时目标：1、认识6个生字，能正确书写“艇”。正确认读“威尼斯、小艇、船艄、船舱、祷告、哗笑、保姆、雇、翘”等词语，通过联系上下文、结合生活经验、看图等方法理解“纵横交叉、操纵自如”等词语的意思。2、正确、流利朗读课文。感受威尼斯独特的风情。3、学习作者细致观察，运用关键词和比喻句来抓事物特点的写法。如：品读描写小艇特点的句子，体会三个比喻句在表达小艇特点时的不同作用，初步感受作者把人的活动同事物、风情结合起来。一、激情导入，揭示课题师：每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？（播放课件，法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；中国的长城等，最后出示威尼斯的小艇。）生：自由回答。师：这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇。师板书课题：威尼斯的小艇二、检查预习，整体感知师：“艇”是课文中的生字，我们一起来写，注意“艇”的舟字旁的写法：“舟作偏旁的时候，横变为提，右边不露头。与“宫廷”的“廷”合起来就是“艇”（师在田字格中板书，学生。书空。）1、通过预习，你还知道本课中舟字旁的字还有哪些？预设：有舱和艄。（课件出示）出示这两个字：舱、艄。这两个字都与船有关，看看“船舱”和“船艄”分别指船的什么位置。（看图理解船舱、船艄所指的具体位置。）2、其他生字词通过预习你认识了吗？预设：先请一个学生读词语，如果出现错误读音（例如：将“哗”读成一声）老师在黑板板书，及时纠正，指导学生齐读3遍。（威尼斯、祷告、哗笑、雇定、保姆、翘起）【设计意图：“艇、艄、舱”都是要求会写的生字，师生共同书写“艇”字，给学生以细致的指导。将3个字对比学习，容易发现它们的共同点和差别，有助于学生识记。另外通过读词语，老师得以检查学生的课前预习情况，及时纠正读音。】三、初读课文，把握主要内容。师：下面我们就跟随美国大作家马克吐温的脚步到威尼斯，去领略下那儿独特的异国风光。请你仔细观察图片。游览了威尼斯，你都看到了什么？预设：石桥、古建筑、河道马克吐温他曾多次游览、观察威尼斯，也看到了如此美丽的景色，可他单单选择了“小艇”来写，这是为什么呢？师：请大家带着这个问题，轻声地读一读文章，边读边思考：作者为什么选择小艇来写。
f预设：有的学生读到第一自然段，发现小艇是威尼斯交通工具r