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浅谈合作式学习在小学语文教学中的运用
作者：关雪芹来源：《课外语文上》2018年第06期
【摘要】合作学习是有效提高学生学习能力，促进学生综合素质全面发展的重要保障，合作学习可以进一步引导学生进行主动的思考探索，对学生的未来发展是至关重要的。根据教学实践结果表明，小学语文教学如果开展合作式学习，既符合现代教育领域对学生的普遍要求，同时也可进一步提高学生的学习效果。本文旨在分析合作式学习在小学语文教学中的运用情况，从而为学生健康和谐地发展创造条件。
【关键词】合作；语文；教学
【中图分类号】G624【文献标识码】A
合作式学习是现代教育领域着重强调的一种学习方法，所谓合作式学习，就是指学生以小组为单位，在自主交流和研究的基础上，通过成员与成员之间的沟通，最终通过集体的力量解决问题的互助性学习形式。合作式学习在一定程度上改变了传统以教师为中心的教学模式，对学生思维能力的拓展具有十分重要的影响。通过本文对合作式学习在小学语文教学中应用的研究和分析，从而不断培养学生的自主学习能力，带动学生提高自身的语文知识储备。
一、科学合理化分工，不断优化小组结构
学生与学生之间的差异是十分明显的，这也是教学活动中不可避免的一个问题。在进行小组分配和组合的过程中，老师应当充分考虑到这一问题，注重每个学生之间的差异性，实现优势互补，进行合理化的小组分配，进而保证小组内每一个学生都可以发挥自己的长处，改正自己的短处。为此，针对小学语文的教学，老师在分配小组时应当考虑学生的个人情况，对学生的实际学习状态有一个全面的掌握，其中包括学生对语文基础知识的了解、对语文学科的学习兴趣等等，只有对学生自身有一个客观、全面的了解，才能进行更为有效的小组分配，小组分配必须兼顾到学生之间的差异性，确保小组内每一位学生都有一个很好的分配。小组内的每一位学生最终可以实现强强联合的良好效果，学生的组合更为完善、科学，小组内的分工应当明确具体，让学生自身就确立好自己在组内所应当承担的任务，这样学生就可以以小组的形式进行积极的语文学习了。老师在小学语文教学过程中不可忽视对学生差异性的研究，具体教学过程可以把四个或者是六个学生分配在一起，其中有一人担当组长，掌握着全组的语文学习状态，老师需要协调好组内成员，每个人承担起自己的责任，最终提高学生自身的语文学习能力。
关于小组内的科学分工、合理优化，老师应当r