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浅谈小学武术教学策略
作者：于文艳来源：《新课程中旬》2017年第12期
摘要：武术作为中华文化的重要组成部分，注重导引经络、阴阳平衡、以意领行、形式多样，既有技击性能，又有强健身体的锻炼作用。它能发展学生的灵活与柔韧，技巧与连续，极易引发小学生学习和模仿。
关键词：小学体育；武术；教学策略
中华文化博大精深，源远流长。中华武术作为中华文化的重要组成部分，是中华儿女在生产劳动和生活实践中，不断总结和积累发展中形成的珍贵的历史文化遗产。它来源于最广泛的社会各个阶层，拥有最深厚的群众基础。武术的魅力彰显民族精神气质，增进人的精气。它的一招一式传递的是爱和正能量。武术以其特有的魅力，将观赏和健身巧妙地融合，为多国民众所喜爱，呈现出“中国功夫热”的现象。
由于武术所具备的特性和外化的活泼美，灵活与柔韧，技巧与连续，极容易引发小学生的学习和模仿，小学生自身的发育阶段、模仿行为、活泼好动的生理和行为特点，更是对小学生进行武术教育的极佳阶段。同样，武术教学是对少年渗透体育思想和体育行为的重要运动项目。关键的问题是，怎样将小学武术教学潜移默化地渗透于小学体育中呢？我认为应当从以下几点着手。
一、体育课堂“课课练”，让武术与学生“活起来”和“合起来”
武术运动的目的有两个：一是强健体魄，增进健康；二是塑造心灵，培养坚强意志。小学武术教学中，教师要善于利用课程教学资源，吸引小学生的眼球，让孩子们愿意学、主动学。
“课课练”的教育理念同样适用于小学体育课堂的教学环节。通过在小学体育课堂对学生教授一两个武术动作，坚持“课课练”，让武术的一招一式活跃在学生的眼前，让学生的全身动起来，积极主动地模仿，让学生“活”起来，逐步地学，循序渐进地学，通过长期的积累，课课练习，达到武术与人的完美融合，让武术的理念进入学生的心，武术动作融合于小学生的练习。这样，既能持续不断地推进正常的教学，又能增加体育课程的预备热身的内容，也在无形中积累和夯实了对武术套路的记忆，让武术贴近学习、贴近生活。
二、组建武术学习兴趣小组，互帮互带，共同提高
武术的拳种多样，各具特点，既能展现搏击的刚勇，又能体现招式的韵律和节奏感，不仅能呈现飞禽走兽之姿，还能显现憨态可掬的生动逼真形象，也能把苍劲挺拔的姿态和洒脱得以清晰演绎。伴随网络、电视对中华武术的广泛传播，特别是电影片段融合武术，让越来越多的
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