新课改背景下西部农村高中英语阅读教学现状
摘要：新课程改革虽然已经颁布了十年多，但是它在实际英语教学中的贯彻情况却参差不齐，尤其是由于传统教学观念和其他因素的影响，目前农村高中英语阅读课仍以教师讲解、学生笔记为主。
关键词：阅读教学教学现状
一、调查的初衷
众所周知，高考英语试卷的特点之一就是阅读一统天下，考生只要把阅读部分做好了，英语成绩肯定低不了。要想把阅读成绩抓上来，就必须加强学生阅读能力训练，提高阅读教学效率。虽然学生们都很清楚阅读的重要性，可实际上，很多学生对阅读不重视，从心理上排斥做阅读练习，再加上自身词汇量少，句法结构意识淡薄，文章理解起来就很困难，同时由于词汇量少。阅读速度慢，逢生词就停，逢长句就蒙，很少运用阅读策略解决问题，准确率极低，以此恶性循环。如何提高英语阅读教学成绩，不仅是每个老师、每个学生，乃至每个家长、学校领导都关心和渴望解决的问题，所以调查研究新课改背景下西部农村高中英语阅读教学现状，对有效教学着非常重要的意义。
二、调查的目的
本次调查试图了解本校高一学生的阅读情况，比如：学生的阅读策略、阅读障碍、阅读动机、对教师阅读教学的满意度、学生认为自己有待提高的阅读能力以及通过何种途径来提高，以便对教师开展有效的阅读教学提供帮助。了解教师对阅读教学的重视程度以及阅读训练情况、教师的阅读教学方法等。根据以上两点的调查结果，分析新课改背景下农村高中英语阅读教学现状，探索出一点改进英语阅读教学现状的对策。
三、调查分析
从调查中可以看到，有421的学生成绩处于中等水平，195的学生成绩处于下游，尽管如此，425的学生认为阅读比较重要，但是687的学生阅读材料的选择仅限于英语教材、英语试卷、参考书上的阅读材料，阅读英语报刊杂志的仅占12，可见学生的阅读范围非常狭隘，只是为了应付考试。正如在调查中所得出的结论，253的人是因为老师要求才去做阅读练习，329的人是为了应付考试，可见学生对做阅读练习缺乏主动性。高考要求平均一篇阅读最多7分钟的时间，但是通过调查，92人在7分钟之内可以完成，占调查人数的315，58人需要花费9分钟，占调查总数的199，88人用多于9分钟的时间，占调查总数的301，可见大部分学生都没有达到高考对阅读速度的要求。
此外，从调查中还可以发现，学生基本上不了解阅读策略，在做阅读练习的过程中，只是根据自己已有的经验，并不能把在课堂上学到的阅读策略运用到实
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