求减数的实际问题
教学内容教科书第5556页例题、想想做做14题
教学目标
1通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的实际问题。2能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能力。3在解决问题的过程中，培养合作意识和学习数学的兴趣，体会数学在生活中的应用。
教学重点
通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的实际问题。
难点
难点：能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能力。
教学资源挂图、实物投影。
预习设计预习书本第5556页例题，尝试完成想想做做第1题。
学程设计
导航策略
一、揭示课题，明确目标
【版块一】
（预设3分钟）
师：同学们知道今天要学习什么知识吗？
揭示课题。
师：同学们昨天已经预习过书本55页的内容了，
相信你们一定仔细观察过这副图，谁来说说图上告诉创设情境，提出问题：引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，我们什么，要我们解决什么问题？
被小猴吃掉一些后还剩下6个，问吃
掉了多少个桃。
1
f【版块二】
二、目标驱动，自主学习
提问：怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和
（预设17分钟）
同桌说说。
1再次理解图意。
提问：谁来把你的想法说给大家听听？
根据图把已知条件和要求的问
谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图
研究。题用自己的语言完整地讲述出来。
2探究解题策略。怎样求出吃了多少个桃？如何列式计算？
28622（个）
题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。
师：这28个桃吃完了吗？还剩几个？师：让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？
同桌交流。
师：现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？
3反思课题。
谁能回答题目中的问题？
补充完整数量关系式：总个数剩
谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示
下的个数去掉的个数。
什么？6表示什么？22表示什么？谁来说说已知总
三、多层练习，内化提升
个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？
（预设10分钟）
师：这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。
解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。
1先独立解决想想做做14题。
【版块三】
四人为一组，每人一题，说出思
考过程。
对全班提问：这4题哪个同学还有不懂的？请举
手提问。
组内交流，要求人人说出自己负
责的那r