幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养
【摘要】在幼儿期这个培养学习品质的关键期里，寻找并挖掘最佳培养途径，对幼儿以后的智力发育、个性品质、学业成就乃至一生的健康成长都是有利的。本次研究说明了幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质地培养。
【关键词】学习品质；科学活动；幼儿园幼儿学习品质是能否持续发展的重要因素，幼儿期学习品质地培养能为幼儿一生发展打下坚实的基础。人在幼儿期是学习欲望与能力最强的时候，在这个阶段学习品质地培养比起其他方面尤为重要。通过科学教育的活动，了解幼儿学习时的心态，达到培养学习品质的目的。一、幼儿园活动中多元化策略在幼儿园的众多活动中，除了具有集体性的活动之外，还有许多其他的活动，早晨活动、户外活动都具有让幼儿开发潜能的作用，中午午休的时候可以让幼儿进行不同类型的科学探索活动，能够提升幼儿学习的兴趣，拓展科学的延伸，满足活动的需求，甚至是幼儿获得科学知识的主要途径。因为幼儿园内活动自由，儿童有更多自由选择的机会，对于科学知识的探索也更具有发散性。但幼儿此时在认知阶段，不具有辨别能力，而且专注程度也不够。因此幼儿教师应该抓
f住儿童自发进行的探索活动的契机，开展多元化的科学活动。另外幼儿园在环境设置上也可以往帮助幼儿自主探索方面发展，让孩子感知生活中的科学无处不在。教师必须具备敏锐的观察力，善于发现幼儿突然出现的探究兴趣和关注的事物。案例1：冬天天气是寒冷的，在达到一定的温度时就会结冰，孩子们对于冰块都是非常好奇的。幼儿园结冰的地方也是很多的，对于孩子来说都是新奇的。幼儿：老师老师，这里有好多的冰块啊！真有意思！老师：那你们能把不同形状的冰块找出来吗？看谁找的多哟！幼儿：好啊好啊！明明：谁能帮我一下，这里有一个好大的冰块，我抱不动了！“啪”的一声，冰块掉到了地方，碎了一片，好几个小朋友过去拿了不同形状的冰块。妞妞：老师，为什么冰块里面还有小气泡啊？孩子们纷纷提出了自己的问题，老师也一一地解答了，满足了孩子的好奇心。通过以上的案例我们可以发现，在幼儿园生活中，老师可以抓住教育的良好机会，支持幼儿的自动探究活动，帮助幼儿提高对于事物的好奇心和自信心。
f二、科学活动中反思品质的试误策略爱迪生发明了灯丝是大家都知道的事情，对于这件事情有两种认识：1经过成千上万次失败找到了合适的灯丝；2经过成千上万次尝试找到了合适的灯丝。不管是哪种认识r