《槐乡的孩子》教学反思
《槐乡的孩子》教学反思描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米，从中获得快乐，使孩子们的童年生活变得丰富而充实。本在处理本内容时，用了一时，（作业例外）阅读把学习的权利交给了学生，让学生用自己喜欢的方式去学习。本人认为本的教学指导还是比较务实的。槐树对于我们农村孩子说并不陌生，只要学生查就能了解槐树的生长特点，无需老师作太多的指导。最重要的是槐树下的故事。本单元都是体现孩子余生活的乐趣，每篇的语言都很优美，也是学生走进写作的一个亮点模式。这篇的语言朴实，读起轻快，带有浓浓的乡土气息。在的笔下，本是辛苦的劳动，却变得轻松快乐。在授时，本人出示了阅读要求，让学生一步步的完成。如1、读了第一自然段你能看出槐乡孩子对槐树有一种什么感情？2、勾画描写槐花的特点的句子，槐米有什么用途3、第三自然段描写了三种动物有什么作用？（重点）3、那些地方能表现孩子们的欢乐心情。4、孩子们劳累了一天为什么还带着甜蜜的微笑？（重点）5、槐乡的孩子可爱吗？为什么？（重点）在教学的重点点拨中，运用了句子比较突出重点。如槐乡的孩子可不怕热。（鸡热得耷拉着翅膀……狗……蝉……）在点拨的过程中适当提示这是一种写作技巧“衬托的手法。”比如，写要下雨了，“狗、树叶、知了……”这都是衬托下雨前的闷热。这里本人重点引导了，因为在写作中，无论是中段还是高段学生，最基本的写作技巧还是要掌握。如，要体现天气很热的句式花儿（热得收藏起了笑脸），星星（热得躲进了云层），小花猫（热得直趴着喘气），可是老师（仍然还在灯下批改作业）。描写天气冷的句式今年的天气特别冷。田野的蔬菜______街道小院的水管______，就连那水泥地板也______。
f怎样培养独立阅读能力，是本人在本教学中的一个首要环节。如准备好工具书，词典字典等。阅读时不走马观花，要仔细地读，重要的地方勾勾画画，从而了解内容。用自己喜欢的方式反复读，细细品读，每句斟酌，体会每段表达的意思，体会所表达的思想感情。再次阅读，核实阅读中老师所出示的阅读要求。从而把理解得更透彻。后练习，写一种植物或一处景物，并写出此处所发生的趣事，伤心事等。（学生作品略）学生习作是较成功的，因此而得到同行们的认可。
为了拓宽学生阅读知识，同时也体现阅读的实质意义，注重字，词、句、段、篇的训练落到实处，本人出示了与本有关的四字词语。
劳而无功劳苦功高归根结底张灯结彩劳民伤财劳师动众r