农村学校解决“留守儿童”问题的思考和探索
在我国社会进入转型期出现了一个新的群体留守儿童。据全国妇联中华家庭研究会调查，中国有12亿农民常年在城市打工，由此产生近5800万留守儿童。农村中小学普遍存在留守儿童，由此也产生了许多管理问题，不容忽视。
以我校为例，我校是一所农村初级中学，大部分学生来自农村，其中“留守儿童”532人，占在校学生数的437。这些“留守儿童”有较强的生活自理能力和独立生活能力，但由于缺乏家庭教育，他们在诸多方面均存在问题，由于父母长期外出，缺少关爱，成了某种意义上的“孤儿”，极易出现性格孤僻、无助、自卑、封闭、叛逆的心理，容易受到外界不良风气的影响，出现各种各样的问题，甚至走上违法犯罪的道路。
怎么样使留守儿童有一个正常、健康的心理，养成良好的日常行为规范，让他们和同龄人一样健康快乐的成长，已成为一个十分现实而又亟待解决的社会问题，引起全社会的广泛关注。以下是我校在解决留守儿童问题的探索和思考：
1延伸学校工作范围，为“留守儿童”解决实际生活困难
学校要求教师要主动与“留守儿童”进行面对面的交流，做他们的知心朋友，多给他们关怀和爱护，用师爱来填补孩子缺失的父爱母爱；在集体中得到关心和温暖。同时，学校对一些患有重病的留守儿童积
f极募捐，筹集治病资金。
比如：初二（6）小周同学父母在外打工，生活困难，本人性格内向，班主任就经常组织班委与她谈心、一起复习功课，遇到节日就把她接到家里过节。今年，她突发红斑狼疮到上海治病，班主任知道后发动全班同学为她捐款，校团委也发动师生为她捐款治病，全班师生给她打电话鼓励她积极和疾病作斗争，争取早日康复重返校园。
2建立“留守儿童”档案，实行结对帮扶制度
05届初中毕业生小陈是个典型的留守儿童，父母亲长期在外务工，不在身边，生活基本靠自已，还要照顾年幼的弟弟。班主任获悉后，对她格外照顾，不仅在学业在关心她，在生活中更是关怀备至，帮助她申请台湾慈济助学金，以解决生活困难问题，还发动全体科任老师做好她的思想工作，给予她感情的安慰，以弥补父母长期不在身边带来的情感上欠缺。在老师们的帮助鼓励下，该同学在初中三年成绩优异，德智体美全面发展，多次评为校，市三好学生和优秀学生干部。在05年的中考时，这个全市质检第一名的考生，意外以一分之差，不在福鼎一中的正取生之列，这个意外的打击，把小陈打垮了。校领导知道后，多次对她进行心理辅导，帮助r