教授”的课程教学模式，创新性地运用任务驱动设计法，即在“任务”的引导下，组织好教学内容。在任务驱动课程教学中，主体不再是教师，而是以学生的“学”为中心开展教学活动，如何让学生自觉地学，是任务驱动教学法的关键。学生的“学”是以完成任务为目的的，并以这个学习任务的发生发展过程开展教学。教师在学生任务目标完成的过程中，讲解示范，启迪引导学生去探索，整个课程以学生的自主学习及实战体验训练为主，在教学过程中将“教”、“学”、“做”融合在一起，让学生感受到不仅仅只是在“学”，更主要的是在“做”，教师也由演员转变成导演，把主角让给学生来做。在这样的目标任务驱动下，学生能进行自主探索和互动性协作学习，逐步掌握每堂课需要掌握的技能点，或者实践性知识点，而不再只是书本上的传统知识。同时，任务驱动教学也是开放式教学，企业需要解决什么样的问题，教师也可以将这些问题带到课堂上，让学生将这些问题作为任务目标，去深入了解企业，了解专业知识具体能解决哪些实际问题。例如在讲解“剪彩仪式”这个章节时，教师在课堂上设定了一个的目标任务“为学院模拟公司开业剪彩进行策划与组织”，要求以这个任务为主要引导目标，完成实际的剪彩仪式，写出“模拟公司剪彩仪式策划案”，通过小组讨论，全班评议，评出一个最佳方案，交给学院领导。学院领导采纳了学生作品并邀请部分学生参加了剪彩仪式的具体组织实施。学生通过学习能够完成真实的任务，激发了学生的学习热情，也培养了学生的社会责任感。课程教学为企业完成一个切实可行的方案，也可以促进学校学习与社会工作的一致性。（二）创新多教学方法并举课堂教学方法在教学过程中起着非常重要的作用，为了进一步提升课堂教学的实际效果，在教学过程中，要灵活地运用多种教学方法。1课堂生动讲授法虽然讲授法是最基础的教学方法，在教学过程中必不可少，但是，内容讲授得生动与否是课程教授成功与否的关键。高职学生的文化基础比较薄弱，听课习惯也不是很好，加上学生上课玩手机等现象也比较严重，如何吸引学生的注意力，是教师要做好的第一步。如果课堂教学过程中采用过多理论性的讲授，会让课程变得枯燥，也提升不了学生的兴趣。所以教师在讲授内容的选择上，要做到生动、通俗易懂，将深刻的道理用生动幽默的语言表达出来，吸引学生的注意力，以使其掌握相应的知识，达到讲授的目的。同时，也可以采用讲故事的形式，吸引学生兴趣，烘托课堂氛围r