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以生活为核心的适应性课程在实际教学中的应用
作者：谢欣来源：《赢未来》2018年第21期
摘要：在新课标理念下，生活适应课程应以生活为核心，以生为本，借助学生生活经验、鼓励实际亲身探索、适当运用活动情景和问题情景、即时给予表扬鼓励、运用社区资源，提高生活适应教学有效性。
关键词：生活适应；教学策略；生活实际问题能力
培智学校生活适应课程是一门帮助培智学校学生学会生活、融入社会的一般性课程。是学习生活自理、从事简单家务劳动、自我保护和适应社会的综合性、实践性课程。《培智学校义务教育生活适应课程标准（2016年版）》提出，生活适应课应着眼于学生的生活需求，以生活为核心组织课程内容，注重学生在体验、操作、探究和解决问题的过程中获得直接经验，提高学生解决生活实际问题的能力1。
当前培智学校学生不仅智力障碍程度重，而且伴有多重障碍，个体差异明显2。如何落实生活适应新课标精神、满足学生最大需求、让每一个学生都能获得不同程度的发展。下面以研究者所在学校教师参考生活适应新课标并结合主题教学，设计的中年级适应《乘坐陆上交通工具小汽车、公交车、出租车》一课为例，浅谈些许感悟。
一、借助学生生活经验，自然进入新内容的学习
在试教中年级适应《乘坐陆上交通工具小汽车、公交车、出租车》这一课时，上课伊始，教师借助多媒体课件出示一些学生上学时乘坐交通工具的照片，引导学生自主介绍图片上的交通工具。学生看到图片中熟悉的交通工具，感觉真实、亲切，介绍起来格外投入。轻度智力障碍学生能够明白图片中的隐藏信息，通常这样介绍：“早上爸爸开汽车送我来学校。”；中度智力障碍学生能够明白图片中的基本信息，通常这样介绍：“爸爸开汽车送我来学校。”；重度智力障碍学生则只能明白图片中基本信息的某一具体表象特点，通常这样介绍：“爸爸、滴滴。”。
这一板块的设计充分借助学生已有的生活经验，让学生介绍每天使用的交通工具，他们十分乐意。当学生处于较为兴奋的状态下，再让他们找出图片中乘坐的不同交通工具就自然而然地进入了新内容的学习阶段。在活动中渗透教学内容，完成教学目标。
二、运用多种教学手段，激发学生学习兴趣
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在课堂教学中，只有以学生的兴趣为出发点，才能更好提高课堂效率，将“寓教于乐”落到实处，从而使教学富有成效。在《乘坐陆上交通工具小汽车、公交车、出租车》教学中，教师r