智能手机在地理教学中的应用探微
信息技术高速发展的今天，在移动互联网迅速发展的背景下，智能手机以其方便、快捷等特点迅速成为学生和教师的必备品。随着4G无线通讯技术的推广应用，利用无线技术高速传输图像、图形、音频、视频等多媒体变成现实。基于4G技术的智能手机不仅具备了处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式的功能，还有包括网页浏览、查看电子邮件、电话会议、电子商务等多种信息服务。通过调查，功能十分齐全的智能手机已经占用了高中生的大部分课余时间。在教学实践中，笔者真实地感受到了4G手机移动教育的魅力：它不但能极大地扩展教育的空间，打破时间空间的限制，使学习随时随地、随心所欲，有效地提高学习兴趣和学习效率。同时还可增加师生互动、加强家校联系，使教师在不影响正常教学的情况下，更新知识技能，完善自身专业素质。手机已从简单的语言通信工具逐步演变成集语言、文字、图片，甚至流媒体的信息平台，影响着人们生活、工作、事业的方方面面，被誉为“第五媒体”。有专家称：“这种技术一旦用在我们的教学中，不仅节约了教学成本，而且很有可能带来教育方式的革命。”目前网络上的沟通平台非常多，最受学生欢迎的莫过于微信群。因而教师创建班级课程学习群并作为群管理者，及时在微信
f群内发布相关的学习任务，让学生课前进行交流，教师在任何时候都能了解学生的学习情况，及时回复学生在学习过程中遇到的困难。通过微信群建立营造宽松、和谐的学习氛围，便于教师掌握学生学习中存在的问题，同时也可以了解学生内心深处的一些其他想法，可使教师在教学中对症下药，使教学真正做到因人而异、因材施教。在本学期的教学过程中，笔者主要运用了4G手机移动教育中的微课程学习。例如，在讲到《常见天气系统》这一部分时，先通过微信群转发相关微课《冷暖锋天气的对比》，通过学生在周末观看微课，并且在群里产生讨论，分别阐述对该微课的“观后感”，发表自己的看法，以及在观看过程中不懂的问题，教师筛选出学生的有效讨论并截屏，通过PPT在课堂上展示学生课前讨论的情况，学生通过观看自己的讨论截图，根据教师的指导，再进一步对该微课视频进行讨论，最终还没有办法解决的问题再由教师详细讲解。在4G手机软件平台中，可包括教师上传的课程知识的考核内容和实验要求，学生只需动动手指即可操作，运用起来快捷、方便，也不用再担心错过任何作业与考点。并且在课前还可通过做实验提前掌握所r