《小鹿的玫瑰花》教学设计小鹿的玫瑰花》
【课前透视】课前透视】
这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。
故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。
【教学目标】教学目标】
１、会认８个生字，会写１２个字，有积累词语的兴趣和习惯。
２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
３、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
【教学重点】教学重点】
识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
【信息资料】信息资料】
f动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
【课时安排】课时安排】
２课时。
第一课时
一、切入举偶
１、实物导入：
教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？
（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）
关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？
（板书课题）
２、谈话导入：
（出示玫瑰花和小鹿的图片）
认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？
二、自学
f１、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
２、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
３、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
４、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。
三、讨论
１、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？
（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）
２、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
四、交流
重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
１、读课文１～２自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？
２、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？
f３、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地r