（）鉴字号
济宁市教育科学规划研究课题成果鉴定书
课题名称：农村中学新课改形势下培养学生“自我管理”能力的研究与实验
课题承担者：王凤国工作单位：嘉祥县疃里镇第二中学研究起止时间：2009年2月至2011年6月组织鉴定单位：济宁市教育科学规划领导小组办公室鉴定方式：会议鉴定鉴定日期：
f成果鉴定须知
第一条凡济宁市教育科学规划重点研究课题，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由济宁市教育科学规划领导小组办公室以下简称规划办验收。
第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报告，并填写成果验收申请表。
第三条根据济教字200035号文件精神，成果鉴定由规划办进行组织。
第四条鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通迅评议。鉴定组专家一般为59人。专家人选由规划办聘请确定。
第五条课题组负责向鉴定组每位专家提供课题申请书、成果主件、附件及研究工作总结报告报告中应合成果自我评价及研究经费的使用情况等材料。如果采取会议评议方式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。
第六条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期要达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。
第七条鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果二套、研究工作报告、研究实验报告、成果鉴定书复印件一并送交规划办验收存档
第八条鉴定所需费用由课题组从研究经费中开支。
济宁市教育科学规划领导小组办公室
f一、成果简介（应含其学术价值和社会效益）
经过近三年的研究与探索，已取得了一定的成果，现报告如下：（一）使学生确立了“自我管理”的意识对学生日常行为的管理和班级文化建设相结合，充分体现其精神价值，优化了班集体的结构要素，促进班集体的内省经常化，确定了实践活动自我评价的三个环节。第一，帮助学生在“自我管理”中定位；第二，创造条件让学生在集体中试行角色互换；第三，对个体行为的自我鉴定。二确立了学生“自我管理”的核心要素自我教育的最高形式是自治，其实质就是自己约束自己，自治是个人品德的最高目的。（三）明确了各级“自我管理”小组在活动中的作用及其相互关系。（四）确定了教师干预行为在“自我管理”中的作用（1）多情感交流，激发改进自我。（2）多集体教育，加强自我监督。（3）多挖掘闪光点，促进自我向上。（4）多创设自我教育的情境，强化自r