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《长江》
◆教材分析
《长江》是一篇抒情散文诗，把长江拟人化处理；先从描写长江“醒来”入手，然后从多方面猜想式的描写长江“醒来”后欢愉的原因，从而达到脉络清晰、层次清楚的借歌颂长江来赞美新时代、赞颂祖国的目的。本文是一篇散文诗，借歌颂长江来表达赞美新时代、赞颂祖国的主题。
◆教学目标
【知识与能力目标】1、了解作者及其作品的有关知识；2、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。【过程与方法目标】1、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用；2、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。【情感态度价值观目标】深入体会作者对长江，对新生活的赞颂之情。
◆教学重难点◆
【教学重点】1、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义；
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fK12学习教育资源2、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。【教学难点】体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。
◆课前准备◆
1、关于作者及写作背景；2、关于长江的资料；3、多媒体课件。
◆教学过程
一、创设情景，激情导入：1、导入新课用《长江之歌》导课。2、复习学过的有关长江的古诗。3、借助有关资料，了解作者。4、关于写作背景。5、关于长江。二、初读课文，扫清障碍：
字词积累（见课件）三、朗读课文1、听读。（1）听读时注意对语气、语速、重音和感情等的把握和处理。K12学习教育资源
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（2）感受文中作者蕴含的情感。
（3）划出自己喜欢的或感触最深的诗句。
2、自由朗读。
（1）读出诗意：感悟长江之美。体会拟人化的长江之灵性。
（2）读出诗情：感同作者对长江的赞美之情。
（3）读出诗韵：领悟散文诗“一唱三叹”的表现手法。
四、理清结构
12描写长江美景
长江
36抒发对长江的赞美之情
78照应开头，高唱赞歌，点明主旨
中心句我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。
五、合作探究
1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？
2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强调长江是“古老”的？
六、拓展练习
1、搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。
2、有关长江的谚语
七、课堂总结：
本文通过描绘长江江面及两岸的繁荣景象，歌颂了长江对祖国发展做出的贡献，表达了
对祖国人民积极创造新生活的赞美以及对祖国美好未来的向往。K12学习教育资源
fK12学习教育资源八、布置作业：r