“互动”教学是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间、生生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。互动教学倡导课堂学习应当多一些轻松，少一些焦虑。学习过程是一个幸福体验和交往的过程，是心心相任的教学活动，教师关注的是学生的精神世界，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当做学生的朋友，用教师热情的、诚恳的胸怀唤起学生的兴趣、激情，
f赢得学生的信任和参与，让师生彼此敞开心扉，去感受课堂中生命的涌动和成长。
随着新课程改革的不断深化，开放互动教学有了较大的发展，教学中师生、生生是真的动起来了，但总觉得不尽如人意，存在着一些误区和偏差。
1、互动教学成了形式主义。《标准》要求设计学生的探究活动，有时为满足《标准》的要求而设计了师生互动活动，效果却很少考虑，师生间的互动交流成为“走过场”、“作秀”、“装点门面”，从而失去了真正的教学意义。
2、互动教学设计出现偏差。或者出现教师成为旁观者，或者出现学生成为简单的参与者，有时教师布置学生学习任务后就在教室里兜圈子，学生则冥思苦想，教师似乎成了旁观者。有时设计的问题较为简单，师生一问一答，也称为师生互动教学，使互动教学沦为机械重复，学生学之无味，造成不良的教学氛围和效果。
开放互动教学强调以人为本，注重学生探究能力，对话能力和合作精神的培养和发展。要实现这些教学目标，必须使学生在学习中主动起来，积极行动起来，动手、动脑、动口，教师的重要任务是营造物理情景，启发和指导学生产生问题或问题串，激发学生动手、动脑、动口，给予学生物理学习探究和研究范式方面的指导，带领学生正确地分析问题，探究知识。采取这种开放互动教学，既可以活跃课堂气氛，有利于调动学生的积极性，又体现了课堂教学的精神和民主、平等意识。当然，开放互动教学并不完全反对教师的讲解，相反，开放互动教学要求物理
f课堂教学要有针对性，就是要抓住物理学最基本的主干知识，抓住在现代科学技术中应用最广泛的、最活跃的物理学知识，对重点和难点的知识误区进行师生、生生互动的讨论，辨析，使学生把最重要的，最基本的物理学知识作为提问、对话、互动、实验、探究的基础。
那么，怎样才能有效地促进课堂的开放互动教学？今后可以从以下几个方面入手：
1、营造民主与和谐的互动氛围。心理学认为：“儿童在无拘无束的活动中，在愉快和谐的轻松的气氛中能思维活跃，想象r