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谈幼儿园课程生活化、游戏化的初探
作者：何秋玲来源：《大众科学中旬》2019年第01期
摘要：知识来自于生活，是很多人都认可的。对于幼儿来说，在生活实践中选取教学内容会让他们有熟悉感，在获取知识的同时，还能使他们积累生活经验。在幼儿园教育中融入生活和游戏才能使课程高效率化，现阶段如何使幼儿园课程生活化和游戏化，仍然是幼师面对的难题，本文就针对于如何在幼儿园教育中融入生活化和游戏化提出相关策略，希望在这样的教育下，幼儿能在生活中获取知识，在游戏中健康成长。
关键词：幼儿园课程；生活化；游戏化；探究
引言：生活与教育实质上是紧密相连的，是你中有我，我中有你的关系。如今的幼儿园课程的内容很多都是教材内容，忽视了幼儿的实际情况，限制了天性的释放，导致教育对于幼儿来说没有意义和价值。这样的课程使幼儿无法产生学习兴趣，如果教师想要最大程度的体现课程的意义和价值，就需要在幼儿的学习过程中，融入生活和游戏，为他们营造轻松愉悦的学习氛围，在获取知识时又能获得生活经验，何乐而不为呢？
一、在课程中融入生活，实现课程趣味性
幼儿生来便表现出十分喜欢融入大自然，正因为如此，才培养了他们童真无邪、热爱一切事物的性格。在他们的学习过程中，将很好地与生活融入起来，充分体现了现代教育对孩子们的经验极其重视。把生活融入于课程，无非就是要在生活中寻找对幼儿健康成长有用的知识，充分挖掘他们感兴趣的东西，尊重每一个孩子在学习过程中产生的好奇心和提出的观点，不断实现让他们主动参与学习，获取知识的目的，最重要的是，在生活中学习更加能使他们的注意力和学习动力得到维持。
例如，在课堂上组织《投篮游戏》，这个游戏并不是要让幼儿到真正的篮球场上进行，而是让他们把海洋球投到指定的纸箱内。游戏开展的灵感是由于有一次我发现幼儿看到比他们大的哥哥打篮球时竟然非常入迷，而且他们喜欢玩球类。游戏式的课程能让身体得到锻炼，激发他们的运动潜能，使他们健康成长。
（一）自带海洋球，收集纸箱
自带海洋球主要是避免他们之间发生争吵，教师可以邀请家长一起来参与活动，并且告知活动之前需要收集纸箱，让家长带领孩子到生活中各种地方收集纸箱带到活动现场，孩子的脑袋中不免产生疑惑：收集纸箱干嘛呢？以此激发他们的好奇心。
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（二）为纸箱“取名字”
幼儿的形象思维决定在游戏过程中最好以动物的图画为纸箱命名，r