渗透，使学生初步掌握一些自然变化规律，并自然而然地明确事物之间的密切联系，明白人类能不断地加深对自然界的认识，并遵循自然界规律去开发和保护自然环境的道理。这样，学生在小学阶段，通过学习、研究自然知识和科学自然观教育的有机渗透，不仅接触认识了许多具体的自然事物和现象，还受到了辩证唯物的科学自然观的熏陶，初步领悟科学自然观的一些基本观点，学习用正确的观点去看待周围五彩的自然界和缤纷的自然事物与现象，为学生科学素质的形成奠定了良好的基础。
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二、激发科学兴趣，培养科学素养兴趣是最好的老师。科学兴趣是科学素养形成的动力和源泉。要培养学生的科学素养，就必须将科学兴趣的激发作为切入点，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，进而将这种好奇心转化为科学兴趣。1选取学生熟悉的事物来激发科学兴趣针对小学生的身心特点，教师可以结合日常生活中常见的、学生感兴趣的现象或事物因材施教。比如在讲“动物”这一单元内容时，学生原本就对鲜活的动物很感兴趣，教学前可以引导学生在课外对自己熟悉的一种动物进行观察，指导他们从动物的外形、声音、喜欢的食物、睡眠等几个方面进行了解；然后课堂让学生把自己的所见、所闻、所感与老师同学交流，也可以动手画出来，学生一下子就来劲了，而且会做得特别好。2营造宽松的课堂氛围来激发科学兴趣教师尽量给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。教师在课堂上面带笑容，欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习兴趣。还可利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术、科学实验等让教师授课的内容变得新颖、有趣。新教材对一些动、植物及有关自然现象，都配有许多美丽的图画。如果能把动感、动画等同学们喜欢的现代技术引入课堂，那对他们来说就是一个更大的吸引与促进了。如在上《云的观测》这一节课时，可以通过制作动画图片，很快就能让学生观看到三类不同的云，以及天空中漂浮的白云实际上是千千万万的小水滴或冰晶组成的，从而使学生清晰明了地认识到云的形状是千姿百态的以及云的本质。3利用活动教学来激发科学兴趣要让学生亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程。活动目标上要把科学素养的各个方面融合在一起，活动形式上因目标、内容、资源的不同可采取各种各样的形式，活动在时间和空间上是开放的。例如，进行科学游戏（空气的热胀冷缩），可以采用讨论、辩论、实验、信息发布会、报告会等活动形式来激r