浅谈小学生英语学习兴趣的培养
怒江州泸水县罗丽莲
一、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养学习兴趣。
师生关系是以基本的人生观为前提的，如果教育者认为：人的天性是懒惰的、不思进取的，需要严格教诲，才能启良知。那么权威型师生关系的应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型师关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能，促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力和禀赋，因此我们必须建立新型的师生关系；
（1）、合作的师生关系。合作要求教育者自居，不以强制的手段排斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志，强制性的教育，很容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念：“你不会？学习，我来教你学习，你不愿意学习，我来吸引你学习，”“吸引”就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学活动中来。
（2）和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感关系，爱是其中的枋心要素，爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，尤其是那些学习有困难的学生更需要这种热情。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系。变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折和烦恼，和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。
教师积极的情感，给学生的关爱，对学生的健康成长起着催化作用，多关心、少指责、多沟通、少批评是保护学生幼小心灵的灵丹妙药。教师不仅限于教书，更重要的是育人，当好学生的知心朋友，当好他们的心理医生，这样才能算得上是合格教师。
（3）互动的师生关系。从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程。师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也根据自己的价值取向和需要、理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念的行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应。也可以加剧负效应。例如：“教师教学有热情、有方法，→学生学习主动，学习成绩提高→教师更爱鼓舞与鞭策，教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。
（4）融洽的师生关系。朱小蔓曾说：“r