两步计算应用题一、教学内容：教材第90、91例3，想一想，完成练一练和练习二十第14题。二、教学目的：1、使学生初步理解求比两个数的和多（少）几（或几倍）的数的应用题的数量关系，能正确地解答这类两步计算应用题。2、使学生认识这一类应用题里不同情况的联系与区别，以及这一类应用题的结构特征；掌握用综合法思路分析推理的过程，提高初步的分析推理能力。3、注意培养学生有序思维的能力。三、教学重点：掌握两步计算应用题的分析方法。四、教学难点：找准中间问题，进行有序思维。五、教学过程：一、基本训练：1、根据出示的条件，提出问题。白兔有24只，黑兔有8只，？根据学生的回答出示问题，并让学生列式计算。白兔和黑兔一共有多少只？白兔比黑兔多多少只？白兔的只数是黑兔的几倍？2、根据线段图，让学生列式计算：（1）（2）二、教学新知：1、教学例3。
f出示例题，让学生读题，说出已知条件和问题。提问：题目中讲了哪几种果树？桃树有多少棵？梨树有多少棵？根据学生回答，画出线段图：提问：苹果树的棵树与桃树和梨树的棵树有什么关系？什么是桃树和梨树的总树？根据学生回答，老师把线段图合并成：指出：这表示的就是桃树和梨树的总数。提问：苹果树的棵树比桃树和梨树的总数少20棵，应该怎样用线段图表示出来？根据学生回答，老师把线段图画完整：提问：看线段图，根据果园里有桃树78棵和梨树有26棵这两个条件，可以先求什么？为什么？根据回答板书：（1）桃树和梨树的总数是多少棵？7836114（棵）指名学生说出78、36和114各表示什么。提问：求出了桃树和梨树的总数，第二步应该求什么？根据什么条件来求苹果树有多少棵？怎样求？要求学生在书上列式计算，写答句。再要求学生说说分析过程。2、讨论。（1）把例3的第三个已知条件改成苹果树的棵树比桃树和梨树的总数多20棵，并出示改编的应用题，其中改变的条件用红笔写出。提问：这一问题第一步应该求什么？为什么？再怎样求苹果树的棵树？（2）把例3的第三个已知条件改成苹果树的棵树比桃树和梨树的总数的2倍，并出示改编的应用题，其中改变的条件用红笔写出。提问：这一问题第一步应该求什么？为什么？再怎样求苹果树的棵树？
f3、比较。提问：比较上面的三道题，它们有什么相同的地方和不同的地方？引导学生小结（略）。（通过三题的比较辨析，让学生从中找出一些共同的规律性的东西，即基本的分析解答两步计算应用题的方法，同时，同中r