教学准备
1教学目标
21知识与技能：1掌握小数加减混合运算的运算顺序，会正确地进行计算。2会用不同的方法解决同一个问题，培养学生的发散思维。22过程与方法：经历小数加减混合运算的计算过程，体验迁移学习的方法。23情感态度与价值观：在学习活动中体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养创新精神和求异意识，养成肯动脑的习惯。
2教学重点难点
教学重点掌握小数加减混合运算的顺序，会正确地进行计算。教学难点多角度思考并解决问题。
3教学用具
多媒体、板书
4标签
教学过程
71引入
（一）复习导入
1口算0487911508324779029064093005072077723834
f2竖式计算368447815562127435
3你能先说出下面题目的运算顺序，再计算吗？398－234＋45＝164＋45＝209398－（234＋45）＝398－279＝119
（二）引出新课。教师：复习3是整数加减混合运算，那么整数加减混合运算的顺序是什么？（按从左到右的顺序进行计算，有括号的先算括号里面的）教师：今天我们来学习一下小数加减混合运算，看一看小数加减混合运算的顺序是什么？板书课题：小数加减混合运算72探究新知1例3：小数连加计算出示例3（1）小刚买了下面3本书，一共花了多少钱？
问：同学们，认真看题目，你能从中了解什么信息？说一说。
f学生1：小刚买了三本书。学生2：少儿绘画745元，太空漫步58元，海洋世界469元。学生3：问题是小刚一共花了多少钱？教师：要求小刚花了多少钱？应该怎样理解？学生讨论并回答：就是把买的3本书的价钱加起来。教师：我们该怎样计算呢？分小组讨论一下吧。学生分小组讨论，适时引导学生用不同的方法计算。
745＋58＋469＝1794（元）教师根据学生回答板书。问：这三个小数相加，写竖式时应该注意什么呢？学生：相同的数位要对齐，小数点也要对齐，得数上的小数点一定要跟横线上的小数点对齐。教师：这道题还有其它的计算方法吗？学生b：我是用综合算式计算的。（教师根据学生回答并板书）745＋58＋46913254691794（元）教师：说一说，你是怎么计算的。学生b：我是按照整数连加的顺序计算的，按从左到右的顺序计算。教师：你能根据整数连加的运算顺序应用到小数连加，真了不起，大家说他的计算正确吗？
f同学们讨论后，一致认为按照整数的运算顺序去计算是正确的。教师：你觉得这两种方法，你喜欢哪一种呢？（引导学生自由回答，并说明理由）学生：用综合算式计算简便。教师：是不是可以用这两种方法互相验r