共建，共同开展相关的德育活动。例如，在消防队的支持下，学校组织了安全教育暨紧急疏散演习；与环保学校、环科所组织开展环保教育，建设绿色学校；与社区居委会合作，组织少先队员献爱心。（二）抓好德育常规工作，发挥评星活动的导向作用德育部门十分重视德育常规工作，积极发挥评星活动的导向作用，在全体教师的配合下，从点点滴滴细节抓起。1、规范改进日常检查与评比反馈在值日教师的指导下，以少先队执勤队为主开展常规检查与评比。同时，学校值日行政与相关部门行政加大抽查力度，督促值日教师履行好自己的职责。本学期，学校还建立了值日教师的交接制度，每周五，本周值日的教师与下周将值日的教师在两周值日行政的召集下交接，总结本周检查中发现的问题，提出下周重点教育与检查的内容。少先队执勤队每日通过广播站与评比栏及时反馈评比的结果。在每周的星级班评比与学期末的特色班评比中，严格执行标准。通过严格的检查与评比，引导各班级抓好班风建设，引导学生养成良好的行为习惯。2、坚持开展“校园礼仪”教育活动，在日常活动中加强对学生良好行为习惯的培养“校园礼仪”教育已开展两个学期，产生了较好的影响。本学期学校坚持按计划实施，把“校园礼仪”教育渗透到班级建设、班队活动、学科教
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f学中去。加大值日行政、值日教师与少先队的常规教育与检查，及时反馈，不断总结。学校尤其重视在实践活动中强化对学生行为习惯的培养，从细节着手，从习惯抓起。本学期，学校举行了一系列的活动，从制订活动计划到活动实施，再到活动总结，都把学生的行为习惯放到第一位来安排、检查。教师也养成了这样的习惯，在日常活动中训练学生的细节。3、继续加大“评星活动”的研讨，提高评星活动的导向作用德育部门在过去开展“评星活动”的基础上，本学期加大了研讨力度。开学初，考虑到相当多的班主任是近两年从外校调来，对“评星活动”还不太熟悉的具体情况，组织了一次“评星活动”研讨会。对“评星活动”比较熟悉的邓瑞红老师、刘晓华老师、夏显红老师等介绍了自己的经验，老师们也针对工作中的困惑展开了讨论交流，提出了很多好想法。班主任老师们根据“评星活动”的要求，加大了过程性评价与指导工作，有意识地突出了文明礼仪与学习习惯在评星活动中的地位。学校也修改了“全面发展好少年”的评选标准，既给每个学生以表现自己的机会，也要让少数品学兼优的学生能够得到更高的评价，激励学生讲文明，守纪律，爱学习。r