第一章教育与教育学孟子最早使用“教育”得天下英才而教育之，三乐也。教育的含义广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义的教育狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，把他狭义的教育们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。学校教育的三要素三要素：教育者、受教育者和教育影响。三要素教师在教育过程中发挥主导作用主要原因主要原因1教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任；2教师受过专门的职业训练；3青少年处在身心迅速发展的时期。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和教育内容的中介。学校教育制度简称“学制”，是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、一个国家各级各类学校教育的系统，一个国家各级各类学校教育的系统它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。修业年限以及它们之间的关系。教育制度是伴随着资本主义制度的确立现代学校教育的诞生资本主义制度的确立和现代学校教育的诞生资本主义制度的确立现代学校教育的诞生而产生的。比较典型的是双轨制学制单轨制学制分支制学制双轨制学制、单轨制学制分支制学制。双轨制学制单轨制学制和分支制学制中国，1902年，第一个近代学制，壬寅学制，也叫《钦定学堂章程》第一个近代学制，壬寅学制，没有实施。1904年，第一个正式实施的学制，第一个正式实施的学制，第一个近代学制第一个正式实施的学制癸卯学制，也叫《奏定学堂章程》癸卯学制。1922年，壬戌学制，即六三三学制六三三学制，中国近代史上实施时间最长影响最大时间最长、影响最大六三三学制时间最长影响最大的学制。现代学校教育制度的发展趋势1、加强学前教育并重视与小学教育的衔接；2、强化普及义务教育，延长义务教育的年限；3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；4、高等教育的类型日益多样化；5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；6、教育制度有利于国家交流。中国早在夏代夏代（奴隶社会）就有了学校教育的形态。夏代西周建立了典型的政教合一政教合一的官学体系，并有了国学和乡学国学和乡学之分，形成了以礼乐礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（r