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适当的笔及辅助工具(如纠正器),使孩子知道手指应放置的位置。
(二)视觉认知的训练良好的视觉认知包括:眼球控制;主体影像及背景的判断;空间关系辨认。关于视觉认知方面常见的写字问题:笔序混乱;字体反转;字形不合比例;漏写或多加笔画;抄错字;学写新字有困难。写字准备能力的视觉认知训练策略:1.改善眼球控制及视觉追踪能力抛接球的练习可以训练眼球的专注力和追视能力,按次序排图案等。2.改善视觉辨认能力如根据积木的形状、颜色等配对分类,做搭房游戏。(三)学习能力的培养良好的学习能力应具备:专注力;耐性;模仿能力;理解及跟随指示;有基本方向、大小、次序、界限等概念;视觉、听觉、记忆力。学习能力方面常见的写字问题:专注力弱;模仿力弱;理解能力欠佳;基本概念未稳固;视觉、听觉、记忆力弱。写字准备的学习能力训练策略:1.改善模仿能力模仿动物时的手部动作(如小猫“喵、喵”叫时,五指张开在脸上从里往外扫出去等),模仿大动作或以大动作画出线条及形状(如
f体操动作等)。2.改善专注力及视觉记忆力由浅入深玩记忆卡、找不同游戏。(这句话是什么意思?)三、结论一般来说,正常孩子的写字发展规律是这样的:1岁~2岁:用掌心握粗蜡笔在纸上涂鸦。2岁~3岁:静态练习前三指握笔,模拟画直、横线。3岁~4岁:动态练习前三指握笔;抄写简单图案,如H、X、V、
□等。4岁~5岁:在简单图形内填色而不越界;抄写简单中文字,如
大、小、日、田等。5岁~6岁:抄写较复杂的中文字,如男、爸、妈、花等;开始
默写。根据正常孩子的写字发展规律,可以预测到我们的智障孩子已发
展到的写字年龄是多少岁,然后做出适当的评估,根据孩子所具备的个别发展情况而制定适当的学习目标、训练内容,配合有趣的活动,先让孩子掌握所需的写字基础能力,逐步强化目标,使孩子宽松的环境下自然地接受写字的准备能力的训练。
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研究.粤港澳弱智人士康复服务研讨会.2004.11.P244~2472张爱芬.中重度弱智学生体育康复课模式探求.粤港澳弱
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