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教单板材：冀教版小学语文二年级上册元：亲近自然块：教学设计
村景
教材分析：
本篇韵文向读者展现了一幅江南乡村秋季悠然、和谐的优美图景。本文一共四句话，用白描写景，层次分明，动静相宜，每一句都带给人不同的美感。教学目标：
知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2理解课文，想象文中所描绘的情景。3正确认读本课十个生字，会写七个。过程与方法：1学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重难点分析：

读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。
课前准备：图片、生字词卡片教学过程与设计说明：
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教学过程第一课时一、图画导入，交流资料1观察图画，你看到了什么？能用自己的话来描述吗？2教师导入：图画把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？3小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。教师补充一些图片资料，有条件的还可制成课件播放。4教师导语：一位作者还把江南生活写成诗歌，想不想读一读？板书课题。二、自主合作，读文识字1自读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生。2学生互助识字，交流识字方法。3在学生自主识字的基础上，教师适时点拨：（1）出示：高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。学生自由试读，再指名读，记忆“藤”字。（2）出示：“读书”、“池边”、“傍晚”、“瓜蔓”、“煮茶”、“菊花”、“衬衣”“观赏”、
设计说明
结合图片，调动学生的兴趣，为更好地学习课文奠定基础。
课前搜集资料，制成资料卡片，丰富了学生对江南生活的了解，唤起学生热爱乡村生活的情感，激发学生学习的兴趣，同时培养了学生搜集、整理信息的能力。这一做法，也将综合学习三中制资料卡片的学习方法渗透、落实到了平时的阅读教学中。
尊重其个性化的选择，培养其r