语文科的学习方法，如找出每一句的重点词，简化句子，概括段落大意、中心思想等。
3学习系统地构建历史学科知识框架的方法
历史的每一部分内容都是相互联系，共同构成了完整的历史学科知识框架体系。学生在学习中，要把零散的知识纳入知识体系，进行系统的掌握。一是掌握专题知识点，如政治、经济、文化各大专题，在大专题下又可分为若干个小专题，如政治专题下的政局、制度、政体、政策、阶级、民族、对外关系等；经济专题下的生产力、生产关系、农业、手工业、商业等；文化专题下的自然科学及社会科学各方面等。二是掌握历史阶段特征，要从政治、经济、文化涉及的诸方面进行抽象的概括和掌握。学生可参照相关辅导材料中对知识体系的概括，结合自己学习特点进一步加工改良，用“集合”的方法，确定层次和隶属关系，探索出构建历史学科知识框架的最佳方法。
二、培养学生对教材知识的挖掘和联系的能力
对教材知识的进一步挖掘和联系，包括学科重点知识的挖掘、学科内知识的联系、跨学科知识的综合等。它是学生学习能力强化的一个重要步骤，也是近年中考对学生知识能力考查的重点。只有通过对教材知识的深入挖掘和联系，才能更全面深刻地理解掌握知识，提高综合学习能力。
1引导学生认知历史事物的本质和规律
首先，历史事件的发生源于各种原因，从直接原因到主要原因、根本原因；从主观原因到客观原因；从政治、经济、文化诸方面探索和分析原因。其次，由表及里分析事物的属性和本质，理解其本质含义。在此基础上，综合各方面因素，总结出历史事物发展的一般规律。
2积极开拓学科内知识的横向、纵向联系以及对历史学科内知识的综合能力，是学生建构完整的历史学科知识体系的关键，也是中考命题能力测试的重点。因此在学习中要注意知识之间的联系、对比和综合。在横向联系上，可寻找同一历史时期不同区域或不同方面历史事物之间的联系，分析其相互作用和影响，并进一步归纳出这一时期的历史阶段特征。在纵向联系上，可寻找同一大专题或小专题所属的各时期中外历史相关内容进行联系综合，分析其相互关系，比较其异同点，分析其异同的原因、影响，并尝试将各部分知识迁移重组，以此提高综合归纳概括能力。
3培养学生跨学科知识的渗透和联系
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重视跨学科知识的渗透和跨学科综合学习能力的培养，是近年来中考能力考查的重点和趋势。在教学中，指导学生以正在学习的内容为立足点，联系其它学科中与之相关的知识，进行r