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学困生的成因及转化策略
作者：周晓如来源：《小学科学教师版》2019年第08期
在小学英语课堂教学中，做好对学困生的成因及其转化策略的分析，能够提高学生学习效果，实现英语课堂教学目标。文章先对小学英语学困生的成因进行简要分析，之后对小学英语学困生的转化策略进行探讨，希望能够为改善小学英语学困生情况带来帮助。
学困生是指学习行为有困难的学生。在小学英语课堂教学中，因为英语知识存在一定难度，再加上学生的学习主观能动性因素，使得学困生在课堂上得以出现。从小学英语教学行为来看，学困生的存在不仅会影响课堂教学质量，还不利于学生的英语知识水平进步，这对于小学英语学科教育目标的实现极为不利。为了改善小学英语教学现状，做好对小学英语学困生的转化策略研究至关重要。
一、小学英语学困生的成因分析
从当前的小学英语教学情况来看，学困生的出现主要包含三方面因素：其一是缺少良好学习习惯。由于小学生的心智发育尚未完成，所以他们很难依靠自我约束，来养成基本的学习习惯，相对于音域学习而言，他们更喜欢去玩游戏。其二是课堂学习态度不端。因为英语并非我国母语，这会导致学生因为语言环境的缺失而缺少对英语学习的正确认知，这会影响学生对于英语知识的学习态度。其三是课后作业动力不足。当前的教学环境下，很多学生都存在英语课后作业完成动力不足的情况，这会导致他们遇到学习困难。
二、小学英语学困生的转化策略
1加强英语早读，养成良好学习习惯
想要实现对英语学困生的转化，养成良好的学习习惯是第一措施，为此加强英语知识教育模式研究至关重要。早读作为一项典型的学习方法，将其应用到小学英语教学中，可以帮助学生改善学习状态，养成良好的习惯。因为，学生的记忆能力在早晨最佳，而早读可以通过学生口、脑、心的三位一体来完成强化记忆，促进学生的学习进步。在实际教学过程中，为了保证早读效果，教师一定要做好引导作用，让学生在自己的引导下能够产生早读主动性，并通过早读真正看到自己在英语知识学习方面的进步，从而帮助他们更好地端正早读学习态度，为学生的英语学习习惯养成打下良好的基础。例如为了增加学生的词汇量，我会经常在早读中为学生布置“读单词、背单词”的任务，以求让学生可以借助早读来提升英语词汇量，并养成良好的学习习惯。
2培养学习自信，端正课堂学习态度
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在小学英语学困生转化过程中，培养学生的学习r