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高中地理教学中应用思维导图的实践研究
作者：潘胜杰来源：《中学课程辅导教育科研》2019年第05期
【摘要】在高中地理教学中有一个重要的辅助工具就是思维导图。思维导图的表现形式多种多样，可以通过不同颜色、不同图形来将地理知识以更加形象、直观的方式展现在学生面前，有利于加深他们对相关知识的印象和理解。就心理学和教育学方面而言，思维导图教学模式在其中具有一定的意义，思维导图教学模式可以更好地满足高中学生的发展特性和认知需求，对于提高高中地理教学的效率和质量，有着非常积极的影响。
【关键词】高中地理思维导图实践研究
【中图分类号】G63355【文献标识码】A【文章编号】19927711（2019）0511602
在高中地理教学实践中，运用思维导图的教学模式，有助于增加教学内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学质量和教学效率。在高中文科教育体系中，地理课程始终被视为教学难点学科，被誉为文科体系中的“理科”。在地理学习过程中，学生需要的不单单是基础知识的有效背诵记忆，更要求他们具备综合性的逻辑思维能力。在地理教学中运用思维导图，能够对学生的思维能力进行有效培养，为地理学习开拓了更简便的途径。
一、思维导图概述
思维导图是一种具有很强发散性、思维性的教学工具，其在教学中的应用可以实现图文并茂，将主要教学内容、关键词、图像等通不同的颜色和图形联系起来，对于教学主题之间的层级关系、隶属关系的体现有着很强的实际意义。思维导图可以对学生的左右脑进行充分开发和利用，让他们将自身的想象能力和思维能力进行有效结合，对学生的学习潜能进行深入挖掘。当任何一个知识节点进入学生的大脑后，都能够发散放射出一个相应的知识体系，因此，这一思维方式具有很强的发散性，通过思维导图所形成的知识体系，就是学生自身的知识数据库系统。
二、将思维导图运用到高中地理教学中的优势分析
（一）调动学生学习热情
在高中阶段，开设的地理课程具有知识丰富、信息量大的特点，并且具有非常复杂的知识结构，教学内容具有较强的综合性。在教学中运用思维导图的教学形式，可以将教学知识以形象、直观的方式展现在学生面前，并且，可以通过不同的颜色、图形和符号将各种知识进行有效的串联，以此来吸引他们的课堂注意力。老师通过思维导图的形式开展教学活动，可以打破
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