的自身参与，激烈的对抗竞争和频繁的人际交往，以及形式多样的群体活动，是这一文化活动的鲜明特征。因此，在这一领域中，必须确立明确而细致的各种行为规范，如奥林匹克精神、奥林匹克原则、体育道德、运动员作风、比赛规则、竞赛规程等，并通过裁判、仲裁、公众舆论、大众传播媒介等进行监督和实施。体育运动中的规范虽也具有强制性，但毕竟是在游戏娱乐和运动中体现出来的，是人们乐于接受的，不会给人造成精神压力。在体育运动场合，人们深知这些规范是体育活动得以延续下去的必要条件，因此时遵守这些规范有着共同的要求。5体育运动是如何人们进行社会规范教育的？5体育运动是如何人们进行社会规范教育的规范培养是少年儿童进入社会前必不可少的社会化过程。体育规范训练是一种可以经常重复和加以控制的；并不会给社会造成损失的过程。这一过程可以在教师、家长或其他人员指导下进行，也可以由少年儿童自己内化完成。因此，这一过程可以视为对社会法规和伦理道德学习的模拟过程。儿童少年对体育游戏规则的适应有一个过程。在第一阶段（即幼儿期）只有个人的规则，因为在那个时期，孩子们只是在集体游戏中散漫地做一些各自独立的玩耍而已。在第二阶段（4～6岁以后），他们视集体游戏中的规则为神圣不可侵犯，拒绝变更规则，因为他们认为教导他们游戏活动的年长者具有绝
3
f对权威。第三阶段（10岁以后），他们不再视规则为神圣不可侵犯，当他们了解到规则的真正意义，并开始重视相互尊重与合作的价值，便经常协商变更规则，使游戏和比赛更为平等。游戏一开始，他们即绝对遵守规则，因为这是他们自治的结果。这种相互尊重权利的“合作”将有利于他们理解遵守社会规范的意义和重要性，有利于形成“尊重权利”的观念。这种社会化效果，受到相当高的评价。这是因为它有利于理解遵守社会规范的意义和重要性，有利于形成尊重权利的观念。三、体育运动与社会价值观念体系体育运动是许多儿童少年和青年追求的生活目标。不少人把能够进入运动员行列作为一个中短期的生活目标。对有运动天赋的孩子来说，这是他们应该珍惜的权利。社会要尊重他们的这一权利，也有义务在他们结束运动生涯时及时引导他们选择新的生活目标。少年儿童体育目标的确立有助于他们今后职业的选择、家庭的建立和积极人生态度的培养。这是因为体育过程能将孩子们训练得有更高的独立性和自立能力。四、体育运动与社会角色习得每一组单独的社会关系都有构成r