深化课堂教学改革推进学校内涵建设申崇云
新一轮的课程改革在我校已启动十年了新的课程理念已经走进教师心里，但实践操作层面的方式方法，行动策略还没有成功经验，在课堂教学中，教师一统天下，包办代替随处可见，唯恐“讲”得不全，不细，不透，未能做到以学定教，还学生以时间，还学生主体地位，从而出现了高投入，低产出，教师无效劳动多，学生有效实践少的局面。尽管我校前几年的教育教学质量在全县处于前列但是后劲不足加之生源的流失师资的不配套这些都已成为制约学校发展的瓶颈如何让学校获得长足的发展我校觉得深化课堂教学改革是推进学校内涵建设的长远之计一、加强宣传、学习和检查深化课堂改革理念。深化课堂教学改革是一个长期的、循序渐进的工作首先在于转变观念学校成立了以校长为首的课堂改革领导小组加强组织领导，努力提高认识，把深化课堂教学改革列入重要议事日程，通过理论学习中考质量的分析大家都认识到进一步增强课堂教学改革的的紧迫感和责任感课改领导小组制定了《特庸初级中学深化课堂教学改革意见》组织全体教师学习其次为了保证确保课堂教学改革扎实有效地开展课堂教学改革研究领导小组明确责任与任务分工，强化责任意识，加强行动落实实行推门听课制度加强对集体备课、作业批改、辅导等工作的检查考核力度，集中精力抓好课堂教学改革。第三制定符合新课程标准的各科课堂教学评价标准，使教学常规工作进一步规范化、制度化。进一步建立健全各种教学常规管理制度，严禁满堂讲满堂练每节课必须留给学生足够的思维时间要求教师尽量使用多媒体上课建立活而有序、规范运行的教学新秩序，不断提高教师参与课堂教学改革的热情。在课堂教学中，杜绝凭经验教学现象，即使是工作多年的教师，也必须严格遵照新的课改要求分解教学重点和难点，组织教学，变“经验型”教师为“研究性”教师。
二、走实研教结合之路引领教师的专业成长教师是施教的主体，是学校教育中最重要的资源，有什么样的老师就会有什么样的课堂但由于多种原因我校有20多的老师专业不对口为了能够让所有老师从“任务型教师”向“研究型、专家型教师”转变，学校从如下几个方面引领教师的专业成长。1．强化校本培训，提升教学能力利用多种研训形式，坚持校本研修的层次化和多元化，坚持“专家引领、骨干带动、同科互动、自我反思、自主发展”的策略。集体和自修相结合，促进教师理论水平和专业素养的提高。发挥教研组r