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新课程理念下对高中化学教学的反思
作者：赵建柱来源：《新校园上旬刊》2013年第07期
摘要：新课程标准的出台为新一轮教学改革指明了方向，也对化学教师的教学提出了更高的要求。本文从高中化学的教学理念、教材、教学方法和学法四方面进行了反思。
关键词：新课程标准；化学教学；反思
教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题进行回顾，根据教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思的意义在于科学的“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学实践，反思自己的教学行为、教学理念以及教学效果。通过反思，教师才能不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学质量。教学与反思相结合，教学与研究相结合，不仅可以使教师在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，而且保证了教学工作的自觉性、目的性和创造性。
高中的化学教学要求教师反思的层面有很多，本文就以下几个主要方面进行论述：
一、教学理念
现在，很多学校强调学生的任务就是消化、理解教师讲授的内容，这样学生只是灌输的对象和外部刺激的接受者，甚至有些学校的化学课堂中，实验现象仅仅由教师口述，而学生并没有亲自动手实验的机会。根据新课标的要求，教师在教学过程中的教学重点要从注重知识的传授转变为注重学生能力的培养以及注重学生情感、态度、价值观的形成。因而在教学过程中，教师要教会学生自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，在知识教学的同时关注过程、方法和情感体验。而教师教学理念的更新是课程改革成败的关键，因此在新课程付诸实践的过程中，教师一定要摒弃旧的教学理念，以适应新课改的要求。
二、教材
对教材的反思可以从教材的特点及教材的处理两方面入手。教师要比较新、旧教材，运用对比法对教材特点进行分析，分析新、旧教材的区别与联系。对比以往教材，新教材在知识呈现方式上跨出了很大一步，不再是以陈述知识为主，而是增加了功能强大的多样化栏目，让学生获得了对知识的体验，培养了学生的探究能力。
三、教学方法
在教学方法上，教师要抛弃传统的“一张嘴、一本书、一支粉笔”的教学方式。如化学实验教学，教师要根据实际情况，想方设法让学生多做实验。在实验过程中，教师要改进实验，变
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验证性实验为探究性实验，并创设探究的情境，激发学生的探究兴趣，r