以“新课标”的精神为指导，正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。此外，不管是哪个层面上的教研活动，教师要根据通知准时高质量参与活动。2、备课：
采用备教一体式的表格教案，备课时，要深入分析每个单元的教学目标与文本内容。“电子备课”要求“统一中有不同”，以备课组为单位进行集体备课，注重资源共同分享；但根据每个班级的学情特点，教案都要有所不同，切忌照搬照抄。每位教师注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程，完善自己的备课思路。可以尝试单元统整，做到教学有所侧重。3、上课：
每位教师每学期至少拿出一堂“精品课”，努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新。充分利用现有的教学多媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。语文是一门“艺术课”，要讲究教学环节的流畅；过渡语的优美自然；师生对话的平等灵活；评价的合理适切；板书的规范美观等。4、评课：
加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，积极评课，发扬教学民主，浓厚教研气氛。5、作业与辅导：
（1）作业设计备课组内必须统一，可以根据班级情况做适当调整，杜绝“开小灶”现象。设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，少一些抄默，
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f多一些阅读等开放性训练。作业批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。作业布置与批改细则已下发每位教师。作业检查每学期2次。
（2）辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。切忌大批量地、长时间地拉差补缺，要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励；也要充分与家长进行沟通，家校共同努力，使每个学生都能充分发展。（三）分层把好“重点关”，提升教学质量。
学生的语文综合素养的提高要求语文教师要兼顾学生很多方面，必须把好“重点关”，从“零起点”开始，踏实有效地进行提升。1、拼音关：
拼音的学习要在低年段打好扎实的基础。教学中，教师要善于利用卡片、板书、教材中图片等各种资源提升学生学习的兴趣。每个班级可以利用黑板的角落设立“拼音角”，在预备铃时大声朗读，课代表在前面组织、管理，进行各种方式的朗读。力求每位学生牢固打好拼音基础。2、生字关：
教师在教生字时，要学会分类教学，找到生字的共同特点进行集中或分散识字。语文字大多是形声字，要在理解字义的基础上认识、记忆生字。教会学生自主识字的各种方法，把新知与旧知有效融合，融会贯通。r