教学反思
这是本人在2019年第二学期在惠东中学高一（1）班的一节阅读课，本节课选自北师大
版必修一U
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f其设计理念是：阅读教学除了学生理解目标单词和目标短语，提高阅读技能外，还要读懂文章字面意思，
和隐含意思（情感态度），采用了自主探究学习小组合作任务型学习等方式。本课基本上达到预期目的，学生反应，课堂效果，听课教师评价都不错，但同时，本课也存在一些问题。教学过程：
1从漫威超级英雄的的个人性格特征匹配导入，用小视频辅助导入，激活学生背景知识，同时创设情景，引起学生兴趣，拉近学生对第一位超人扮演者的距离感。同时引导学生思考超级英雄的共同特征，搜索已知背景知识和词汇，为学习和理解课文铺垫。2在学生已积累部分超级英雄的人物形象后，引入文章，银幕内外的英雄ChristopherReeve（超人扮演者）的事迹介绍。阅读环节通过快速阅读完成选择题和匹配段落关键词，让学生对课文有大概了解。精读部分，让学生判断信息的正误和细节信息的补充，进一步理解文章。3最后的角色扮演部分，让学生模拟记者和Christopher的对话。阅读教学过渡到语言的输出上，在角色扮演中进行整篇文章理解的笔头输出，和口头输出。具体总结如下：1成功之处（1）学生主动参与。教师通过歌漫威超级英雄的的个人性格特征匹配引起学生参与课堂学习的兴趣与热情，也引入了课文主题。接下来的每一项阅读活动都由学生自己来完成，其中既有个人思考和小组讨论，又有小组间对角色性格的探究。（2）个人觉得角色扮演设计新颖。完成这部分题目需要学生深入理解文章，找到部分问题的答案，同时需要在理解文章的基础上，形成自己观点作答。（3）教师组织指导。教师通过设计和组织活动的形式引导学生不断地思考，不断地从练习和文章对话中形成自己观点和看法。在此过程中，教师的角色频频转化，时而是引导者，时而是帮助者，时而是监督者……目的都是为了维持学生积极的投入和有效的输出。2不足之处（1）课堂时间把握不足，学生讨论时间有限。（2）师生间互动模式较单一，答案呈现以学生回答为主，缺乏黑板呈现。
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