教学目标一、知识技能：1、通过场景及意象的把握感受诗作的主题意识。2、借助抒情形象的把握来体会象征、托物言志手法在诗作中的表达作用。二、过程方法：阅读感受诗作的大致情意，分析思辨诗作的深层意蕴及表现艺术。三、情感态度与价值观1、通过诗作感受诗人借助抒情意象所抒发的伟大情感，从而提升自己的人格境界。2、对诗人所谴责的社会现象形成自己正确合理的价值判断。
教学重点与难点：全面正确理解帆所象征的人文含义。
教学方法阅读感受→讨论思辨→体会感悟教学时数两课时第一课时一、新课导入。唐朝诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。”真正的好诗，应该是心底的歌。今天，我们一同欣赏诗人莱蒙托夫质朴、明快富
f有意蕴的诗句，理解作者孤傲的个性以及不屈不挠的追求自由，追求完美人格的精神。二、题解。写于18岁的《帆》是莱蒙托夫一首有名的咏物抒情诗，也是西方咏物诗中的名篇。莱蒙托夫是在十二月党人的影响下成长起来的青年，他热情地憧憬着法国启蒙思想所描绘的社会蓝图，十二月党人的行动又让他看到了在俄国实现这些理想的希望，他满怀着干一番事业的雄心壮志，希望改变俄罗斯沙皇专制下黑暗的现实。他厌恶自己周围那些贵族纨子弟所过的空虚和懒散的生活，追求一种活跃的创造，渴望看到生活的暴风雨去经受考验，以激发出自己更大的人生热情和力量。在碌碌无为、苟且偷安而不求上进的贵族纨子弟中间，他感到孤独，但他的贵族教养和习惯使他很难冲破周围庸俗的环境，在《帆》中作者以明快、质朴的语言和丰富的意蕴表达了这种矛盾的心情。这首小诗平中见奇，借海上的风帆思考人生的道理，表达了诗人渴望在大风大浪中锻炼成长的强烈愿望。三、研读课文作者简介：莱蒙托夫（18141841），19世纪俄罗斯著名诗人。出生在贵族家庭，曾进莫斯科大学和彼得堡禁卫军军官学校学习。1834年入军队服役。早在中学时期，诗人就开始写诗，受普希金和拜伦的诗影响颇大。青年时代的诗人受十二月党人的影
f响，写下了很多对当时腐朽社会不满的诗歌。1837年，诗人写下著名的《诗人之死》一诗，悼念普希金，触怒了沙皇政府，被流放到高加索地区。流放期间是诗人创作的高峰期，诗人写下了著有《浮云》《祖国》《当代英雄》等四百多首抒情诗，《恶魔》等著名长诗二十余部。1840年，诗人遭到沙皇政府的谋杀，身受重伤。1841年7月15日，诗人在决斗中被杀害。1、读课文，整体把握，理清思路明确：全诗三节，分三个部r