学方式和以“听讲记忆练习知识再现”为主的学习方式，阻碍了师生情感交流，压抑了学生的求知欲和好奇心，使学生形成了弃学、不愿学等消极行为反应模式，厌学情绪愈来愈重。
f二、结合学生学习心理、提出新的教学模式在现有的课堂教学管理中，至少有二类是应该改进的：一是无序的管理，教师不能控制课堂，课堂纪律差；二是安静的课堂，学生因为各种原因，能遵守纪律，但缺乏思维的火花。有效的课堂教学管理认为：一是学生在无威胁的环境中，才能自主学习，要求教师表现出对学生的信任和信心，教学交流中能理解学生，这样能极大地提高教师作为“促进者”的角色。二是维持课堂纪律的最佳方式是吸引学生参与课堂活动，因此我们认为改进教学模式开展有效的课堂教学管理是改善课堂纪律的关键。教学模式之一：让学习内容具挑战性反思过去教学中常见的突出重点、突破难点的方法：所谓突出重点是教师将本节课学生必须掌握的知识点，明确无误、甚至重复地告知学生，但这一知识点是否已经是学生生活经验中的一部分呢？而突破难点是教师将一个问题分解为许多小问题，从而降低难度，如此好比让学生食用半消化的食物，以减轻肠胃负担，久而久之，会下会让学生感到简单而无趣，导致生厌呢？前苏联心理学家维果斯基认为：为确保教学的有效性，教学应向学生提供有挑战性的认知任务。对个人行为而言，行为动机倾向是指向自我实现、自我完成的，人们通过“挑战成功”，能获得满足感，在人的心理与行为的关系中，有一个现象叫做“任务驱动”。1、介绍限时阅读：
f所谓“阅读”：就是能用眼睛和思想把握阅读教材。眼光离开书本后，能念出记住的东西，并进行思考不仅思考眼前的东西，而且思考到与所读教材有联系的某些画面、形象、表象、事实和现象。阅读的过程是学生自主探索的过程。A、阅读方法培训：在对学生进行阅读训练初期要从基础能力训练着手，教会学生正确的阅读步骤，养成良好习惯。阅读步骤：认读提要（通过关键词把握大意）问答（提出问题、解决问题）述评（回忆要点、作出评价），在开展阅读训练之初，教师进行“阅读”示范，让学生学会学会在阅读的同时思考：一是分析教材知识点；二是找出并圈点勾划“关键词”（找出“关键词”能让学生对阅读材料和其中的各知识点产生思维上的联系），从而逐步掌握“阅读”方法。同时还应提倡学生在回答问题时，用自己的语言进行描述，不照本宣科。B、阅读材料的选择：在指r