谈创建初中数学高效课堂的策略摘要：高效的课堂教学是教师的追求，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时减轻了教师的工作压力。下面我将结合自己的教学经验谈一下创建初中数学高效课堂的策略。关键词：初中数学高效课堂一、转变观念（一）树立为学生学习和发展的教学理念。新课程倡导：教师的“教”是为了学生的“学”，新课程教学应根据学生的个性发展，自身需要，特长以及独特的认识方式和学习方法进行施教。陶行知先生说得好：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的主人。”教师要把学习的主动权交给学生，要把主角让位于学生，要全面关注学生，能够从学生的角度去看待学生的问题和观点。学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的组织者、引导者与合作者。教师在课堂教学中不仅仅是解决怎样教的问题，更重要的是教学生怎样学，提高学生学习数学的兴趣和素养。（二）建立新型的师生关系。和谐的师生关系是高效数学课堂的情感纽带。古人云：“亲其师而信其道。”学生与他所喜欢的教师相处，可以形成他们在教育过程中的良好心境，这种心境能够激发起积极的认识、意志等活动有利于学习任务的完成。教师应与学生建立民主、平等、友好、合作
f的师生关系，创设一个愉悦和谐的学习气氛。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。教师要经常与学生谈心，了解学生的想法，关心学生的学习和生活，让学生感受到教师对他的关爱。
二、备好课一堂课准备的充分与否，直接影响本节课的教学效果。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！”备课的关键是“吃透两头”，既要吃透大纲和教材，又要吃透学生的情况，只有吃透大纲和教材，备课才能有所依据；只有吃透学生的情况，备课才能有的放矢。（一）备内容。中学数学不同于其他学科，知识之间的联系紧密。布鲁纳的认知结构理论：知识是成系统的，教学时不只是在一个“点”上进行，教师要把这个点纳入到知识体系中去考查，这样便于教师从整体上对“知识点”进行把握，达到贯通一气之势，这样有利于学生将知识点纳入到自己的知识体系中，便于学生温故而知新，也便于学生主动去探索。（二）备学生。只有了解学生的情况，才能更好地因材施教。学生的发展目标是教学的追求，而学生的现实基础是教学的出发点，备课就是要在学生的已知和未知之r