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如何培养学生的数学思维能力
渠湾小学樊有孝10月27至29日,我有幸参加了在兰州城关区民主西路小学“中国教育梦核心素养下的小学数学教学能力提升”观摩活动。两天的专家、名师课堂及讲座,使我耳目一新,感触颇多,受益匪浅,下面我就结合这次培训谈谈如何培养学生数学思维能力的肤浅体会:一、如何调动学生内在的数学思维能力1设定正确恰当的学习目标,激发学生强烈的求知欲。学习目标的设定要符合新课标,要与学生生活实际和学生思维水平的实际相适应。教学时要以学生已有的经验为基础,提供学生熟悉的生活场景,帮助学生理解各种数量关系,把握现实生活中各种事物之间的数理联系,从而激起学生探求未知世界的兴趣。2创设生动和谐的学习情景,让学生学会科学地思考,生动有趣的学习情景,有助于学生自主学习、合作交流。平等的师生关系、和谐的学习氛围,能让学生轻松、自信、积极、主动地参与到思维活动的每个环节中去。在教学中创设问题情景时,教师要注意引导学生的思维方向,提出的问题要富有启发性、层次性和指向性,要有利于激活学生的思维,但又不能超越学生的认知水平,要能够积极地指向学习的中心目标。例如我在教学“约数与倍数”时,设计了如下程序:
f(1)下面哪个算式中被除数能被除数整除?22÷63…48÷51…315÷5338÷219(2)举例说明在什么情况下,才可以说一个数能够被另一个数整除?(3)为什么说约数与倍数是相互依存的?(4)24的约数有哪些?2的倍数有哪些?(5)一个数的约数有多少个?一个数的倍数有多少个?通过这一系列问题的定向破解,学生大多能把握约数和倍数的特征,收到了很好的思维训练效果。当然除了定向思维的训练,我更加注意加强学生逆向、横向、纵向、多向思维训练。应用题教学是对学生进行思维训练的有效途径。例如:教学“根据条件提问题”,在中低年级对学生进行“提直接与条件相关的问题”的训练;在高中年级对学生进行“从多角度思考,提出根据条件能够解决的问题”的训练。学生从分步解答问题到列综合算式解答、从用一种方法解答到用多种方法解答,都体现了思维训练的渐进性。学生在教师的引导下,逐步学会了科学地思考并培养了良好的数学思维习惯。3开展丰富开放的课堂活动,发展学生的数学思维能力。开展丰富开放的课堂活动,能让学生在活动中张扬个性,闪现灵动的思维火花,放飞理想的翅膀,激发思维潜能。在
f教学中,身为教师的我们要逐渐教给学生观察、比较、分析、综r
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