的作品确实有一定的难度于是为完成“任务”只能草草了事敷衍过去了再加学生各学科学习任务的繁重根本没有时间去精雕细磨。2、美术学科难以融入与其他学科在现状的教学中美术不再是一门独立的学科它与其他学科有着千丝万缕的联系。孤立学科的教学不能全面调动学生学习的积极性缺少知识的延伸性使学生对知识的理解往往流于表面。3、教学中的互动问题教学是教师的教与学生的学的统一这种统一的实质就是师生之间的互动即相互之间交流、沟通及共同发展。在教学工作中很多教师只注重知识的传授而忽
f略了学生的反馈在平时教学中有一些是价值不高或者无价值的提问这样并不有利于教学的展开。4、评价不合理学生不管是完成作品还是思考问题总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏然后对具体的作品要做具体的分析做出科学、合理的评价。很多美术教师认识到对学生的鼓励性评价有利于学生自信心的培养有利于学生的个性发展认为赏识、夸奖、肯定是评价的主要方面。所以当学生完成作业或者回答老师的提问后总是给予评价“这幅画真好看”之类。确实适当的鼓励在教学实践中是非常重要的但是作为美术教师对学生作品的评价绝对不是简单的“漂亮、好看”就可以的这种评价仅仅是流于形式的、粗浅的教学评价。在鼓励学生的同时应就美术的特征给予专业的、有针对性的、客观的评价。如在评价学生的作品时需要从构图、色彩、形体表现等多方面去发现亮点然后给于确切的评价。美术是一种艺术教师的评价应该是用艺术的语言去评价艺术。5、重视总结性评价，忽视过程性评价。教师对一堂课的评价往往是学生一张作业来决定，好和差就决定学生学的怎样了，课堂教学并不是创作教学，课堂教学是有一个过程性，在整个过程中学生的学习并不能用简单的一张作业来定终身。三、提高课堂教学的有效性策略1、教师要有效地备课“台上一分钟，台下十年功”，与舞台相比，讲台更加难站。要想在美术课堂教学上提高教学的有效性，教师一定要进行有效的备课。教师在备课时要钻研教材，深入了解教材的编写体系和内容特点，明确每节教学内容的重点和难点，并针对重点和难点创设问题情境和选择适当的教学组织方法。如合作讨论、情境问答、成果展示等等。教师有效备课还要有地设计课堂教学的结构，各个教学环节不仅要完整，还要层次分明、衔接紧凑，具有严密的逻辑性。小学美术课的教具等准备也需要非常充分，只有这样，才能真正做r