析和讨论，为什么日本曾经对中国发动两次侵华战争？教师在分析战争爆发的历史背
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景，让学生明白，当时的中国积贫积弱、政局不稳、国力较低、发展落后等等，而日本在明治维新后，国力大增，走向对外扩张的道路。教师要鼓励小学生刻苦学习，立志成才，报效祖国，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力奋斗。（二）利用现实事件进行爱国主义教育。在讲授关于中华民族多样性的知识时，可以联系曾经发生过的汶川大地震和玉树地震事件，分析并告诉学生在困难面前，各民族团结一致、众志成城去解决困难是化解难关的关键，指出民族团结是国家安全稳定的基础，把维护民族团结的情感深深融入小学生的血脉之中。（三）利用热点事件进行爱国主义教育。当教学内容与当代社会热点问题有所关联时，教师应联系热点事情进行分析，组织学生思考讨论。例如，在涉及一国两制内容时，教师可以联系比较敏感的“台独”问题，引导小学生思考：为什么会有分裂祖国统一的势力？教师在学生思考后，指出形成“台独”势力的外部原因和内部历史原因，总结指出台湾自古以来就是中国的一部分，实现祖国的完全统一是海内外中华儿女的共同心愿。通过对热点事件的讨论分析，能够达到学习新知和渗透爱国主义教育的双重目的。（四）利用特定节日进行爱国主义教育。在教师节、国庆节等重要节日来临前后，教师在品德课上课联系这些特定节日，向学生介绍节日来源和历史知识，宣扬特定的节日文化内涵，让小学生利用节假日进行红色旅游，观看相关题材的影视剧，让小学生在喜闻乐见、寓教于乐的氛围中接受爱国主义教育。二、教学活动组织策略（一）课堂活动组织“爱国主义”为核心的课堂活动，通过丰富多彩的形式，将“爱国主义”教育内容渗透其中，使低年段小学生在潜移默化中受到熏陶和教育。教师要从低年段小学生的实际出发，制定出以“爱国主义”为核心的活动计划，有计划、有步骤、有组织地开展，使小学生在活动中真正感受到乐趣并受到爱国主义教育。例如，教师可以在品德课上组织爱国诗歌朗诵比赛、主题演讲赛和辩论赛、文娱表演等活动，将爱国情感寓于知识学习中，通过活动鼓励学生表达自己的个性，强化情感体验，进而坚定爱国主义意志。（二）课外实践活动爱国主义教育不是空洞的理论说教，应时生动的、丰富的、富有人文气息的。为此，教师要把爱国主义教育融入日常实践中，充分利用本地区爱国主义教育的丰富资源，把历史和现实结合起r