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论小学语文课程改革之“五新”
作者：尹睿来源：《成才之路》2012年第20期
摘要：“新课改”如火如荼，多年的教学实践已将新课程的标准理念植根心头。一种新的课程理念，一种新的课程文化，一种新的教育生活，一种新的课堂教学展现在我们面前。语文课在变中求新，在变中发展，在发展中创新。
关键词：教学评价；课堂生成；课堂认识；教材解读
叶澜教授曾经以追问的方式描绘了充满生命力的课堂教学情景：当学生有时精神不太有所振作时，你可以让他们重新振作么？当学生有时过于激动时，你可以让他们慢慢安静么？当学生缺少头绪时，你可以在一边给予启示？当学生的信心不足时，你可以想法激起他们的信心么？你可以从学生的目光中看出他们的心事？你可以让学生学会合作，感受发现的惊喜么？……充满生命力的课堂，来自高效和谐的课堂，是每一位教师的永恒追求。我们最终的目的就是要把新课程理念落实到语文课堂教学的各个环节中去，简而言之归纳为“五新”：
一、课堂认识新观念
目前促进学生全面发展和课堂认识滞后之间的矛盾还影响着新课程理念的贯彻落实，解决这个矛盾已成为新课程实施的核心环节。我所学习到的新观念有：生存生活观、三维目标观、交往互动观、有效教学观等。即在课堂中关注每一位学生的发展，在教学中改变师生的地位和情感态度，在课堂上改变学习方式，渗透自主、合作、探究理念。课堂上不仅重视对字词句等基础知识教学，还要重视对语文人文精神的挖掘。做到对语言文字的揣摩品味做到对优美精彩文段的独到分析见解增强学生的文学感悟能力让课堂充满活力。真正做到了语文的人文性和工具性的统一把提升学生人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中语文教学的理想境界才有可能实现。
二、教材解读新视角
教材解读的有效性是培养学生综合素养的立足之本，是课堂教学实施的主体资源。准确地理解、把握教材的编写意图，充分开掘、用好教材提供的教学资源，是提高课堂教学有效性的前提和基点。备课为什么总是千篇一律？课堂上为什么缺少新意？一个重要的原因是，有的教师已成为教参（备课手册）“虔诚的崇拜者”“忠实的执行者”。教师要认真解读文本，不要过于依赖教参，以便让教学设计个性化、多样化、创新化。
三、教学设计新路线
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当今时代，是一个知识信息猛增，新事物层出不穷，科学技术发展日新月异的知识爆炸时代。面对多变多样的世界，我们任何一个人从事任r